资料摘要
送别冰心教学目标:1、正确认读本课十个生字,学会十二个生字。2、读课文,了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的,体会人们对冰心的悼念之情。3、根据教材中提供的相关信息,进一步了解冰心的作品,有条件的可以进行拓展性阅读。4、通过教材中提供的相关评论,对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”,“冰心一生的贡献”
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：31. 送别冰心
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 236
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-03-29 16:21:00
- 来源学校
- 学校：玉田县大安镇石河中心小学
31. 送别冰心课堂实录及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：31. 送别冰心课堂实录及点评
正文
送别冰心
教学目标:
1、正确认读本课十个生字,学会十二个生字。
2、读课文,了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的,体会人们对冰心的悼念之情。
3、根据教材中提供的相关信息,进一步了解冰心的作品,有条件的可以进行拓展性阅读。
4、通过教材中提供的相关评论,对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”,“冰心一生的贡献”等问题进行思考。
重难点:
理解含义深刻的词句,感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛,对冰心老人的无比热爱之情。
教学过程:
一、激情导入,诱导探究
1、师述:刚才我们从文章中听到最多的是什么花?为什么提到这多次玫瑰花?
2、师问:你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事,讲给大家听好吗?(说说最令你感动的地方)先交流一下,然后找同学讲给大家听。
3、谈谈你对冰心老人的印象。
4、师引课
师:通过前几课的学习及课外的阅读,我们与冰
心老人的距离越来越近,从冰心老人的身上,我们感受到了爱的熏陶和感染。但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去,让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。
二、初读课文,自学生字,感悟文本。
1、揭示课题并板书:31、送别冰心
师提问:
“送别”是什么意思?
你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感? 1、师范读课文,学生认真听,并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的,体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。
3、明确自学要求。
(1)读准拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
4、学生自学,师巡回指导。
5、检查自学效果。
三、师生对话,怀念老人。
(一)过渡:文中字里行间饱含着人们对冰心老人的崇敬和怀念之情,人们这样的怀念她,是因为她一生对人民对祖国的贡献之大。这位伟大人物在中国文学史上有着的特殊地位。
(二)读文感受。
1、进一步了解冰心,直入第三段。
课件出示第三段。
2、学生读文,交流感受。
3、再读课文,思考“课文主要讲了一件什么事?”
4、教师提出如下问题,学生思考:
(1)文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么?
(2)说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的,从哪自然段开始的。
(3)课文都写到了哪些人物?人们用什么来为冰心老人送别的?
5、师生交流,根据课文内容用简短的语言叙述以上问题,对课文有个概括的了解。
四、品读课文,体会人们用独特方式来悼念冰心。
(一)学习前两个自然段。
课件出示:第1、2段。
思考:说说你见过的灵堂是什么样的,本文介绍的呢?文中介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么?
指名朗读,体会读出自己对冰心老人的怀念的心情。(二)为什么要设计这样的灵堂?是谁为她设计的?
教师引导学生回答,找出这些问题的段落。
(三)学习第12自然段。
1、学生自由朗读。
2、教师提问:课文前两个自然段和第12自然段有什么相似之处?这样写有什么好处?
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字新词。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-03-29 16:21:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 236
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16887
来自：学校：玉田县大安镇石河中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：31. 送别冰心课堂实录及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《31. 送别冰心》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。