1.1 宿新市徐公店课时教案

1古诗词中的儿童生活

执教者：张丽清

教学目标：

知识与技能：

1. 背诵古诗，理解诗句的意思。想象古诗描绘的生活情境，体会古代儿童生活的乐趣。

过程与方法：

通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者热爱生活，极富生活情趣的内心世界，使学生从中受到美的熏陶。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，感受童年生活的美好。

重难点分析：

通过边读边想象画面的方法，想象古诗描绘的生活情境，体会古代儿童生活的乐趣。

课前准备：

1.

多媒体课件

课时：1课时

教学过程与设计说明

教学过程

第一课时

一、创设情境、引出童趣。

同学们，在你的记忆里，感觉最有趣的事是什么呢？

导入，引导学生设计说明

每个人都有一段童年的美好回忆，可古时候孩子们的童交流自己童年趣事，年生活又是怎样的？让我们穿越时空，走进今天古诗天让孩子感受童年的快地。（板书课题宿新市徐公店）

二、简介作者、理解题意

乐的氛围，引起学习兴趣，为阅读学习奠1.你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗人所写？请你定认知和情感上的基具体介绍一下作者以及背景。

础。

2.解释题目意思（宿、新市、公），作者看到了一幅

怎样的画面？表达怎样的情感呢？

三、听范读录音

（一）听录音学生自由读诗，做到正确流利。注意

生字书写。

（二）画出不理解的字词，讨论，初步理解。

三、解读《宿新市徐公店》、感受童趣。

（一）初读古诗，自读《宿新市徐公店》。

多媒体出示自学提示：

1、初步理解古诗的意思，边读边勾画出不懂的问题

或字词，组内一起交流、讨论。

让学生自己先读2、可根据组内同学们的理解想象诗中的画面，用集古诗，了解大意，为体的智慧共同创作一幅名为《宿新市徐公店》的画。

（二）展示作品，交流理解。

细读古诗作准备，在自读自悟的基础上，小组交流：作品上的画面是根据诗中的哪些内容画培养学生的自学古诗出来的？

文的能力。

这里教师引导学生说出自己的想法即可，教师可不

做评论。

（三）精读古诗，感受诗意。

出示诗句：

1、出示前两句诗，指名读诗。

提问：写了哪几种景物？有什么特点？

边交流边整理板书：

篱笆---疏、小径---深、树头

抓住重点词语，

--未成阴。教师指导“篱落疏疏”“未成阴”。

理解词句的意思，体2、理解“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”出会作者所表达的感情示诗句。

并读出感情。读中悟，教师可通过“急走”“追黄蝶”等词语的理解，体会悟中读。

儿童捕蝶时欢乐的场面。教师可提醒学生用自己的语言

描述一下当时的情景。

（四）对照诗意，理解作品。

（五）小结：作者用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕，就让我们通过朗读再来感受一下这春意盎然的村童扑蝶场面。

（六）指导诵读。

课件展示。

1、配乐读诗。

在理解诗意的基础上，再次对照自己的师范读，指名读、齐读，再次感受诗韵及诗的意境。

作品，使情感得到升2、指导背诵。

四、《四时田园杂兴》古诗学习

华。

1.其实关于描写儿童生活还有范成大的《四时田园

杂兴》，熟读古诗。

2.熟记古诗的基础上，想象古诗描绘的生活情境，

体会古代儿童生活的乐趣。

五、课堂总结

这首诗描写南方农村的暮春生活，在田园风光中，

穿插了儿童追逐蝴蝶的场面，写出了儿童天真灿漫，富

有情趣。

六、课后作业

1.体验小记者：采访你的长辈，谈谈他们童年的快

乐是什么? 2.背诵古诗并会默写。

板书设计

宿新市徐公店

景(静态)：篱落疏疏

花落未阴 人(动态)：儿童急走

飞入无寻