1.1 宿新市徐公店优秀教学设计

1.

古诗词二首

教学目标：

1．学会十二个生字。

2．理解诗句的意思，了解古代儿童的生活乐趣。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

教学重难点：1.能想象诗中所描写的意境。

2. 体会诗人的感情

教学准备：多媒体课件、布置学生预习、收集与课文相关的资料。

课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、师范读。同时大屏幕打出背景图。

3、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

4、出示题目

宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称

题目的意思是：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解。要求：

1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：

A．写了哪几种景物？有什么特点？

篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

句义：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆、一径

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头

理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）

D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花

走：跑急走：快跑

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？

B．女生读第4句：

处：地方寻：寻找为什么无处寻？

诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

C．两句诗意连起来，指名说诗意

D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E．自由读全诗，体会诗人心情？

F．检查：指名读全诗，

（四）重点赏析，体会情感。

1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？

填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。

2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

3．边想象画面边背诵。

第二课时

一、复习导入：

1、（课件出示）还记得我们上节课学过的这首诗吗？ 指名背 集体背

2、导入：同学们学得很好，这是一首多么精彩的古诗呀，短短几个字，就向人们展示了一幅充满生机与童趣的画面，真不愧是我国古典文化的的瑰宝呀。不过我们今天要学习的不是诗，而是 词（板书），一首宋词，它与唐诗、元曲一样，是中华民族的传统文化的结晶。

（“清平乐”并不是这首词的题目。词起源于唐代，到宋代发展到巅峰，人们写了词之后还要谱上曲子来唱，“清平乐”就是其是一种曲子，其它比如还有“西江月”、“菩萨蛮”、“永遇乐”“满江红”等等，我们给它起了个名字叫“词牌名”。）

3、介绍作者：

我们首先了解一下这首词的作者-----辛弃疾。（课件出示）辛弃疾（1140-1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议，均未被朝廷采纳，并遭到打击，长期闲居江西上饶一带。他的词有的抒写爱国情怀的英雄词，有的描

绘田园风光的农村词。这首词就是他谪居江西，深感报国无门时的一篇作品。

二、初步感知

1、你想知道这首词的内容吗？（想）

2、怎么样，这首词写得美吗？

1）我想考考大家刚才听得怎么样，请你告诉我这两个字（出示：剥 蓬）该如何读？指名学生读。

2）词中还有几个生字，认识吗？（多媒体出示）指名读，齐读

3）你在预习后还有什么收获？有什么问题？（自由交流）

三、学习课文

1、请大家把书打开，把词认认真真地读一遍 ，然后告诉我，你从中看到一幅怎样的画面？你最感兴趣的是什么？为什么？

2、学生自读，个别指导。

3、指名交流，相机出示个别画面（多媒体）：

茅檐、小溪、翁媪、大儿、中儿、小儿

4、这些图美吗？如果我们把这些放在一起，大家再看一下如何？你能谈谈自己的感受吗？（指名交流）能用一个字谈谈吗？（美……）如果用课文中的一个字，你觉得哪个字合适？（醉）这个醉是什么意思？谁醉了？为什么醉？

5、引发学生讨论，可以说是老夫妇酒醉，可能是老夫妇被眼前美景陶醉，可能是老夫妇为儿子的勤劳陶醉，可能是作者被眼前美景陶醉。但不管怎么说，只要有道理就行，因为古往今来，为这个问题许多人都有过争论，老师认为大家只要说得有理就行。现在请你告诉我，你醉了吗？为什么醉的？

6、：“醉”字真好啊，这里的一切让我们都醉了。那咱们就一起和这家翁媪聊聊。

1）引读：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。提问：“相媚好”什么意思？（互相夸奖赞美对方的好。）想象一下，他们会怎么夸赞对方的好？

2）是呀，这两个老人家还真是好呀，让我们一起再来读一下。“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

7、听完了老人家的话，让我们再来夸夸三个儿子。先来夸夸谁？

（夸大儿：你真能干，知道帮爸爸、妈妈干活了。你真勤劳！……

（夸中儿：人不大，却也能帮家人干活，真是好样的，不愧是农民的儿子。）

8、那小儿呢？他在干什么？他就不值得夸吗？（溪头卧剥莲蓬）小儿是怎么剥莲蓬的？师：“卧”什么意思？（趴）如果这里直接用趴行不行？（“趴”没有“卧”好，不生动。）我们还可以换成什么词？（“躺”、“睡”）那用“躺”、“睡”好不好？为什么？

是呀，诗人在写作时还是十分讲究推敲的，这一点值得我们好好学习一番。一个“卧”字，可以让人想到小儿可能是趴着，可能是躺着，还可能是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。这真是一个可爱小儿呀，所以作者用了一个词“无赖”来形容他，你知道无赖是什么意思吗？读一读这句话，（这里的“无赖”是顽皮、可爱的意思）那从哪儿看出小儿“无赖”呢？（在理解“无赖”时，可让学生回忆《所见》、《池上》、《小儿垂钓》中孩童的形象）

9、再看他的神情，他怎样剥的？送他一个词。

（聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志）

10、这一动一静，让人醉了。学到这儿，你能告诉我这是一个什么样的家庭吗？

（和睦的家庭、谐的家庭。）

11、看到这情景能不羡慕吗？是呀，酒不醉人人自醉。征战沙场二十多年的作者看到眼前的一切，他会怎么想？（要是人人都有一个幸福的家庭多好啊！要是没有战争，天下太平多好啊。……）

12、学到这儿，你能理解作者的心情了吗？能有感情地读一读吗？请你试一试（出示词及图）

13、指名读，相机指导感情朗诵、齐诵，摇头晃脑地诵。

四、展开想象，描述词境。

过渡：同学们读得真好！

1、现在，你能用自己的话说说这首词的意思吗？指名试说，相机点评

2、小结：是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作

了这首词，从词中我们能看到辛弃疾对传统一中国，让每个老百姓都过上幸福生活的美好愿望。

板书设计

诗

宿新市徐公店

情

喜爱

画 篱落、一径、枝头

（静）

画

儿童、黄蝶、菜花

急走、追、寻

（动）

意 （绿）（黄） 色调

清平乐

【宋】辛弃疾

溪上青青草

翁媪相问好

大儿锄豆 醉——温馨、和谐、悠闲

中儿织鸡笼

小儿剥莲蓬

作业设计

一、按课文内容填空。

1．《宿新市徐公店》是（ ）代诗人（ ）所作，“宿”字是（ ）的意思。这首诗题目的意思是（ ）。诗的前两句写的是（ ），后两句写的是（ ）。作者把（ ）描写和（ ）描写相结合，使全诗清新活泼，气氛欢愉，极富生活情趣，表达了诗人（ ）的心情。

2.《清平乐》中描写清新优美的田园风光的词是（ ）。

二、多音字组词

宿：sù（ ） xiù（ ）xiǔ（ ）

剥：bō（ ） baō（ ）

三、形近字组词：

1．赖（ ）

懒（ ） 2．蓬（ ）

篷（ ） 3．锄（ ）

助（ ） 4．蔬（ ）

疏（ ）