9. 老人和鸟ppt配套的板书设计及意图

《老人和鸟》

教学设计

华兴小学 李海兰

一、教学分析

1、教材简析

《老人和鸟》是冀教版小学语文四年级下册第九课课文。该文以生动优美的语言讲述了一个感人的故事：老人通过充满诚挚爱心的行动，让鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间，最后鸟儿为老人举行了一场特殊的葬礼。整个故事充满诗情画意和童话色彩，哀而不伤，人与自然的和谐渗透于老人和鸟的深厚感情之中，人和人相处需要一个过程，人和动物相处、相知也需要时间来见证，动物就是人的一面镜子。

2、学情分析：

四年级的学生已经掌握了常用字词的读写能力，能够熟练流畅的阅读文章并理解课文内容，他们在阅读过程中能很容易体会到老人对鸟的爱，鸟对老人的爱。所以我把教学重点放在了朗读上，让学生们做到有感情地朗读课文，尤其是第10自然段，是老人和鸟儿之间深厚感情的升华，引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间的真挚情感表达出来。另外，学生们想象力丰富，富有创造力，我安排的拓展训练旨在锻炼学生的口语表达能力。

3、教学目标

依据新课标对中年级段的教学要求，我制定了以下教学目标：

①

知识与能力目标：

正确流利有感情地朗读课文，正确书写12个生字，联系上下文理解生词，锻炼口语表达的能力。

②

过程与方法目标：

让学生通过各种形式的朗读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累感悟，提高朗读水平，提升情感。

③

情感态度与价值观目标：

想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人

与自然和谐共处的可贵与美好。

4、教学重难点

1、让学生通过各种形式的阅读，抓住关键词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情，从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

2、口语表达能力的锻炼和提高。

二、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，引入新课。

出示图片，说说你看到了什么？他们之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们带着疑问走入课文：《老人和鸟》（板书课题）

（设计意图：通过创设情境，使学生通过多媒体直观的画面，激发学生的学习兴趣。）

（二）初读课文，整体感知文章大意。

这一环节让学生选择自己喜欢的方式初读课文，思考：读完这个故事，你有什么感受？自由发言。

（设计意图：让学生通过个性化的阅读激发学生的朗读兴趣，扫清文字障碍，达到正确流利，有感情地朗读课文，把握文章大意。为下一环节的展开奠定了情感经验的基础。）

（三）深入细读，激发想象，以小组交流的形式品读悟情。

在同学们的发言中提炼中心话题：文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢？请你结合具体词句来谈谈感受。要求学生在初读感知的基础上，围绕中心话题进行默读，边读边勾画，小组讨论。

同学们自由发言，大家一起品读感悟。

正是这种深深的爱，使鸟儿为老人举行了这场特殊的葬礼。出示图片，选同学有感情地朗读段落。阅读时要让学生抓住“盘旋，哀鸣”等词语反复品读体会，把自己想象成盘旋着的鸟儿，朝夕相处心心相印的亲人此时离你而去，你是怎样的一种哀痛与不舍啊？带着这种哀痛与思念之情，动情地朗读文章，体会人与自然的和谐之情。这一环节要做到“以读代讲，以读促讲，激发学生想象，抓重点词句谈体会”。

（设计意图：教师作为点拨者，放手让学生通过个性化的阅读来品悟文中感情，以读代讲，以读促讲，激发想象，抓住重点词句，以小组交流的方式深入品读文本，既对学生的情感表达起到了促进作用，尊重了学生的自主性，也有助于学生在反复诵读中达到背诵的目的。）

（四）拓展延伸。

在充分阅读的基础上，让学生们展开想象，编故事。

A、“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事， 这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？

B、有了爱和信赖，森林中的居民日益增多，他们都想认识这位可敬的老人。如果你是林中一只小鸟，你会对新来的伙伴怎么介绍这位老人呢? （设计意图：让学生发挥想象力，

培养创新意识，锻炼自己的口语表达能力。）

（五）作业布置。

续写《老人和鸟》

（设计意图：激发学生写作的兴趣，增强自信）。