新城道中(其一)/苏轼第二课时教案

新城道中（其一）教学设计

一、激趣导入

同学们对苏轼印象最深的是？如果让你用“一个（ ）的苏轼”介绍作者你会在括号里填什么词？为什么填这个词或词组？

豪放。读到他的“大江东去，浪淘尽”，豪放之情油然而生。

乐观。面对自己被贬的遭遇，他没有沉溺于痛苦之中，仍然怀着热情，积极地面对生活。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

二、写作背景

此诗作于宋神宗熙宁六年（1073年），此时的苏轼任杭州通判，正在杭州各属县视察春耕情况。苏轼自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。

三、置身诗境，缘景明情

新城道中（其一）

苏

轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。

1.首先由学生自由朗读诗歌，再男女分角色朗读，最后全班一起全体齐读

2.结合诗歌注解，疏通文章大意

3.读懂诗歌大意后，你觉得诗歌当中那一个字最能体现作者的情感？

乐

大家自由诵读诗歌，看能不能找出表现作者这种感情的意象？并说说这些意象是怎样体现作者的喜悦之情的？

大家一起说一说哪些体现作者快乐情感的意象

东风 积雨 晴云 初日

野桃 溪柳

首联巧妙地运用了拟人的修辞手法,描写了东风似乎知道我要出行,于是吹

走了连绵不断的阴雨天气。出远门首先要看天色，既然天公作美，那就决定了旅途中的愉悦心情。为全诗写景抒情奠定了活泼愉悦的基调。

颔联巧妙地运用了比喻的修辞手法：山峰戴上了洁白的絮帽，树枝上挂着明亮的铜钲，把晴天云朵（白色、软绵绵）和初升的太阳（圆、金黄色）写得形象生动而富有神采。作者在路途中看到如此美景，自然心生喜悦之情。

颈联巧妙地运用了拟人手法，描写了山桃花点头含笑，杨柳枝轻舞多情，自然景物被赋予人的神态举止，真是妩媚至极。作者看到沿途的风景如此秀丽，心情自然非常愉悦。

尾联诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩，妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境。作者看到在自己的管辖下，百姓安居乐业，一片太平景象，心中有着满足和自豪。

全诗有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。

四、知人论世，以意逆志

问：苏轼在杭州政绩可谓显著，那么这一段时间是不是他政治生涯的得意之时呢？让我们来看一看苏轼到杭州任职前的经历。

熙宁二年初，苏轼自故乡还朝任职。此时宋神宗任用王安石为相，推行新法。苏轼因有不同的政治思想，不断上书反对变法，结果受到排挤。熙宁四年（公元1071年），年方36岁的苏轼在这场政治争斗中落败，被迫请调杭州。

苏轼的性格十分乐观豁达，他总是满怀着对生活的热情积极进取。 苏轼一生坚持以儒家思想为立身之本，却又用道家、禅宗思想来应对人生的困境。

五、课外拓展，学以致用

野 步

周密

麦陇风来翠浪斜，

草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，

烂醉东风野草花。

周密的《野步》营造出了怎样的意境？

①首诗描摹了一幅生机盎然的春日郊外图。

②诗人写了和煦的春风，麦陇的新稻，草丛中不停地叫着的小青蛙，无忧无虑飞舞的蝴蝶，遍地的花田草甸。用拟人的手法赋予蝴蝶以人的情态，“烂醉”形象地写出了蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态。

③情景交融，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境。