新城道中(其一)/苏轼教学设计(第一课时)

新城道中（其一）教学设计

仁怀市第四中学 管彩云

一、设计意图：

《新城道中（其一）》是人教版选修《中国古当代诗歌散文欣赏》第二单元的一首“推荐作品”。

《新城道中（其一）》是苏轼在去往新城途中，对秀丽明媚的春光，繁忙的春耕景象的描绘，主要写景，景中含情。这首诗中描绘的景色非常有特点，野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，十分快活自在。而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日入而息；田间小憩，妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境。这些景致和人物的描写是作者当时欢乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。第二单元

“置身诗境，缘景明情”

的鉴赏技巧在这首诗歌中得到很好地展现。

高二年级的学生已经具备了一定的诗词鉴赏能力，会运用意象把握意境情感，会赏析常见的修辞手法。但是由于古诗文积累欠缺，对诗歌所体现的情感、情怀和诗人的志趣以及巧妙的修辞所展现出来的独特的韵味，还不能很好的把握。因此这首诗歌很适合这个阶段的学生赏析。

二、教学目标： 1、进一步了解苏轼的生平与其作品风格之间的联系。 2、把握情景交融的表现手法，整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 3、了解诗人畅达的胸怀以及对农家生活的热爱。 三、教学重难点： 1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2、品味诗歌意境,把握思想内容。 四、教学过程 （一）课堂导入：学生齐背苏轼《定风波》导入。设计意图：必修四已经学过，这首词中描绘的是道中遇雨的情形，与本节课要学习的这首诗歌描绘的久雨初晴的景象正好相对应，以旧知引入新知 （二）背景介绍： 神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 （三）作者简介

1、学生分组介绍（1、生平；2、官职变化、3人物性格、4成就5、你的评价） 2、幻灯片展示

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。——《念奴娇•赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗今存 2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。

尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。 （四）朗读感知 1、学生自读,初步感知。 2、对照注释,初步了解诗歌内容。 3、指导诵读方法，有感情的品读。

4、学生范读，齐读 五、小组合作探究 （一）合作创意：小组为单位创意读书，并挑选诗中的典型意象，组合之后，画在纸上，与大家分享（1、2组）

（二）探究一：“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直接说天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？（3、4、5组）

参考：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是檐间滴雨声被“吹断”了。 （三）探究二：二、三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 请简要分析。（6、7、8、9组）

参考：比喻拟人。作者以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。 （四）探究三：尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”表达了作者怎样的思想感情？（ 10、11、12组）

参考：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 小结：本诗主要写景，景中含情。清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。“檐间积雨”，说明这场春雨下了多日，正当诗人“欲山行”之际，东风吹来，雨过天晴，诗人心中的阴影也一扫而光，难怪他要把东风视为通达人情的老朋友一般。出远门首先要看天色，既然天公作美，自然就决定了旅途中的愉悦心情。 出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!而诗人想象中的“西

崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。 六：拓展阅读 1、

新城道中（其二）

身世悠悠我此行，溪边委辔(pèi)听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲（pèi zhēng）。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少，试向桑田问耦耕。

思考：这首诗歌表现了什么样的情感：

明确：对政治斗争、官场角逐的厌恶。

2、情感对比

“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。” “会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。”

豪放潇洒

“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”

乐观豁达

本诗：初次调离京都，来到山间地头。对自然景物和田园生活的向往与热爱和对政治斗争、官场角逐的厌恶。

七、苏轼的名句名作大比拼

八、作业：背诵本诗