新城道中(其一)/苏轼主要内容及教案内容

《新城道中(其一)》教案设计

教学目标：

（一）、知识与技能目标

了解作家生平、作品风格以及创作背景。

背诵这首诗，积累苏轼的名篇名句。

（二）、过程与方法目标

反复诵读，理解诗歌内容，感受苏诗笔下生机勃勃的农家春景图。。

品味诗歌语言，把握诗歌拟人、比喻与情景交融的写作手法。

（三）、情感态度与价值观目标

了解诗人畅达的胸怀，体悟诗人情感。

感受诗人对大自然的热爱。

教学重难点：

把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

品味诗歌意境,把握思想内容。

培养学生的鉴赏古诗的能力。

教学课时：1课时

教学用具：多媒体

教学过程

： 一、课堂导入

引导学生回顾背诵必修四苏轼作品《念奴娇

赤壁怀古》

二、写作背景

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这首诗，抒写自己的途中见闻和愉快心情。

三、知人论世

1、苏轼 苏轼是北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。苏轼是北宋时诗坛成就卓越的大家，与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才，其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；苏轼反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼留诗数量最多，今存诗2700 多首，他善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理，尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。其诗对后人影响最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。

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2、乌台诗案 1079年7月，苏轼在湖州任上，因乌台诗案获罪入狱，次年元月，被流放至黄州。诗案之前，苏轼历任密州知州、徐州太守和湖州太守，政绩卓著。其诗词作品在整体风格上是大漠长天挥洒自如，内容上则多抒政治豪情壮志。诗案之后，其作品越来越转向大自然、转向人生体悟。至于晚年谪居惠州儋州，其淡泊旷达的心境就更加显露出来，收敛平生心，淡泊名利，以达豁然恬淡之境

四、赏读诗句，整体感知

1、学生自读, 标出诗歌中难于理解的字词，初步感知。

2、结合注释，理解诗歌内容。

3、有感情的品读，品读并分享最喜欢的句子。

4，鼓励学生用生动的语言描绘诗歌画面。

五、自主讨论，合作探究

首联：【东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。】

问题1：作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

明确：首联运用了拟人的修辞手法，“东风”

好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了。一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为进山创造条件，诗人出发时的心情自然是愉悦的。

问题2：首联有什么作用？

①总领全诗，引出下面六句对春晴之日山村风物、山人生活的具体描写；

②为全诗奠定了轻松愉快的感情基调；

③点明了季节气候和出行环境，为下文设置背景。

颔联：【岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。】

问题1：描绘颔联画面。

第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日如挂着的铜钲。

问题2：分析颔联的写作手法及作者情感。

明确：

运用了比喻的修辞的手法。把“晴云”比作“絮帽”，既生动地写出了暗云色泽和质感，也写出了岭上笼罩着的状态。把树头上的“初日”比作挂着的“征”，写出了初日的形状和橙黄的色泽，把二者写得生动形象而富有神采，表达出诗人热爱自然的情感。

颈联：【野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。】

问题1：描绘颈联画面。

第三联描写近景，矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

问题2：分析颈联的写作手法及作者情感。

明确：

运用了拟人的修辞手法。

“野桃含笑”生动形象的写出了野桃鲜花绽放的样子，“溪柳自摇”写了西边柳树的枝条在春风的吹拂下摇曳多姿，翩翩起舞的姿态。

两种景物都赋予了人的神态和举止，使山村的自然景观充满了生机勃勃，洋溢着

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欢快的气氛，似乎在殷勤的欢迎诗人的到来。寓情于景，情景交融，表达了作者山行之乐。

（总结鉴赏诗句答题规律与方法）

第一步：

准确指出用了何种手法。

第二步：

结合诗句进行分析。

第三步：点出作者情感。

尾联：【西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。】

问题：尾联又体现出作者怎样的情感？

明确：

诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、课堂小练

发挥想象与联想，用形象生动的语言描绘诗歌画面，100字左右。

参考示范一：

白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，好一幅画面生动、色调和谐的农家春景图！

参考示范二：

山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交炽在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅春意盎然的山村风物画卷。

七、诗歌小结

本诗描写作者出巡时途中所见的美丽景色，色调明丽清新，景中含情，情景交融，赞美了山村人家和平的劳动生活，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

八、知识拓展 赏析苏轼的《新城道中》【其二】

《新城道中》【其二】

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。

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注释：

①委：舍弃，这里是放下之意。辔（pèi）：缰绳。

②散材：原指因无用而享天年的树木。后多喻天才之人或全真养性、不为世用之人。

③卷旆（pèi）钲：收兵的号令。古代旗末端状如燕尾的垂旒，泛指旌旗。

④耦耕：二人并耕，这里指耕地之人。

参考赏析：

第一联:悠悠山行中,停下来倾听溪流的声音,写出一片宁谧的景色. 第二联:作者将自己比作"散材""疲马",政治生活已让他感到压抑. 第三联:想象在野人的生活,远离尘世,避开一切杂乱事务. 第四联:感慨人生行路难,渴望归田,过一种躬耕的生活.

九、作业：

1、背诵这首诗,。

2、课后积累苏轼的名篇名句。

十、教学反思

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