4.烦恼来了我不烦多媒体教学设计及其点评

《烦恼来了我不烦》教学设计

教材分析:本课是辽师大版《品德与生活》二年级下册第四单元《面对烦恼》中的第二课。本单元的设计意图是，从学生经常遇到的烦恼谈起，说明烦恼并不可怕，烦恼是每个人都要面对的，正确的对待烦恼，平静解决，从而帮助学生形成乐观大度的性格，不为小事而烦恼，更不要自寻烦恼。本课的意图是，烦恼不可避免，只要我们正确对待，就可通过多种方法来解决引导学生在生活中做一个远离烦恼快乐健康的人。

学生分析:经过一年半的学习，学生已经对《品德与生活》教材的形式有了一定的了解，并且根本二年级小学生的认知水平及生理，心理的特点，烦恼一词对于他们来说并不陌生，他们或多或少都遇到过烦恼，他们乐于表现，且愿意在游戏中学习知识和相关的生活经验的特点。所以在本课的教学中，注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学资源，调动学生多感，引导学生主动倾诉烦恼，再通过交流、合作的方法解决烦恼，最后达到健康地成长，积极乐观地生活。

教学目标1.引导学生说出自己的烦恼，知道烦恼的危害

2.能正确对待烦恼，不要钻牛角尖，并且以积极态度去解决烦恼

3.在学习过程中，培养学生沟通，合作的能力，帮助学生形成积极乐观的生活态度。

教学重点：知道烦恼的危害，能够正确地对待烦恼，用合适的方法解决烦恼，从而形成积极乐观的生活态度。

难点：找对方法解决烦恼。

教学准备老师准备：课件、气球、彩纸、卡片、魔法盒

学生准备：彩笔，回顾生活中的烦恼事

教

学

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程设

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一、激情引趣——说烦恼

1.引导语：小朋友们都愿意看动画片吗？今天老师就来满足你们的愿望，咱们在课堂上看一回动画片，好不好？

（课件播放动画《超人的烦恼》师生共同欣赏）。

过渡语：刚才老师看到小朋友的脸上都挂满了看动画片那高兴的笑容。但是超人看起来却是很不开心的样子，都掉眼泪了。那谁愿意告诉老师，他怎么了？

2、学生思考、汇报

3、师小结：因为他被冤枉了，所以他很伤心，看来超人的烦恼来了。

板书：烦恼来了

二、梳理生活——写烦恼

1.说烦恼

（1）过渡语：烦恼对于我们每一个人来说都是不可避免的，无论你是大人还是小孩子，男人还是女人，都可能有烦恼，老师想现场采访一下，小朋友们，你们有烦恼吗？你们的烦恼又是什么呢？

(2)学生汇报

2.写烦恼

（1）师引导：可能有的小朋友不愿意或不好意思把烦恼说出来，那咱们就把它写在纸上，老师今天还特意从小魔仙那里借来一个“开心魔法盒”，一会我们把写好的卡片放在里面，小魔仙说如果小朋友们能够热心帮助，真心合作的话，就会有奇迹发生。

（2）学生写烦恼。

（课件放背景音乐《最近比较烦》）

（3）学生写好后放入魔法盒

三、明理导行——解烦恼

1.烦恼的危害

（1）过渡语：老师看见有的小朋友写了一条，有的小朋友写了几条，说明你们的烦恼真的很多。那你们知道烦恼多的时候会对人心身体造成哪些危害呢？

（2）学生汇报

（3）课件出示《医生叔叔告诉你》

2.正确面对烦恼

（1）过渡语：原来烦恼多了会有这么多的害处呢，但是人人都会有烦恼，只不过烦恼不同而已，烦心是躲不掉的，那么我们应该怎么解决烦恼，让我来看看咱们班的小朋友都有哪些好办法，使我们做到烦恼来了我不烦呢？

板书：我不烦

（2）同桌之间讨论、交流、汇报。

（3）老师倾听，适时归纳指导，总结板书

解决方法，例：交流，转移，倾诉，发泄……

生1：我的烦恼是每天妈妈不让我看动画片（出示课件）

师:妈妈为什么不让你看动画片呢？

生：因为作业没写完，妈妈怕我迷恋上动画片学习成绩下降。

师：劳逸结合才能更有助于我们的学习，针对这种情况你是怎么摆脱烦恼的呢？

生：我和妈妈耐心的讲解，告诉妈妈我很累，让妈妈答应我写完作业时再看动画片。

师：那么妈妈同意你的做法了吗？看来沟通、交流真的能解决烦恼。那么其他同学有没有这样的烦恼呢？你又是怎么解决的呢？

生2：妈妈每天还给我布置了许多家庭作业，又不让我看电视，有一次我和她换位，让她当孩子，我当妈妈，妈妈终于感受到了我的苦衷，最后答应我每天学习后可以看电视。

师：真棒！其实呀沟通和换位有时候能让我们更进一步的更真切的了解一个人的内心。会让我们学会体谅别人，理解别人，也会使你更懂得宽容别人。板书：耐心讲出自己的理由

生3：当我遇到烦恼时我是这样做的：请老师和同学们和我一起做，先把眼睛眯起来，再把嘴角翘起来，然后跟我一起----哈哈，哈哈这样烦恼就吓跑啦！

师：这种办法真管用，遇到烦恼我们就想快乐的事，把烦恼忘掉，其他同学有没有这样做过？

生a：有一次我在学校里发生了几件不开心的事，放学后我回到家玩电脑就把那些事给忘了。

生b：周末我和妈妈去商场，我喜欢一个很昂贵的布娃娃妈妈不给我买，回家后我和小朋友们做游戏就把那件事给忘了。

生c：有一回我不小心把同学的转笔刀弄坏了，我怎么解释他都不听非说我是故意的，当时我很烦恼，放学后爸爸妈妈给我庆祝生日我就忘记了烦恼。

看来这种转移法也能让我们很好的摆脱烦恼。板书：多想开心的事

哪位同学还有更好的办法呢？

生4：我的烦恼是平时我喊妈妈的时候她总是不答应，我的办法是多喊几声让她改正错误。你的办法倒是奏效了，老师想妈妈也许是在做很重要的事没听见呢，《弟子规》中有孝敬父母的句子，我们一起来复习一遍。生背诵父母呼，行勿懒……

生5：我有烦恼时就和最好的朋友倾诉，寻求帮助。我的学习成绩一直不好我就向学习好的同学了解学习方法。

师：我们有了烦心事一定要把它说出来，不能憋在心里，当你诉说之后不管别人能不能帮到你都会舒服一些。板书：和别人说说寻求帮助

生6：我解决烦恼的方法就是听听音乐，听到好听的音乐我的烦恼就没了。

师：你的方法和老师的不谋而合，老师给大家准备了歌曲，让我们随着音乐动起来，驱走心中的烦恼吧！播放歌曲《假如幸福的话你就拍拍手》

生7：我解决烦恼的方法和他恰恰相反，我是大哭一场心理就痛苦多了，然后就忘记烦恼，继续找寻快乐的事。

师：在科学上讲，你这是一种宣泄的方法，用大哭把自己的烦恼宣泄出来也可以排解我们心中的忧愁。听了你们的发言，让老师感觉到摆脱烦恼的方法没有最好的，只有最适合自己的，只有在生活中真正的解决了自己心中的烦恼的方法才是最好的方法。

3.互帮互助解决烦恼

（1）学生的烦恼

过渡语：现在我们有了这么多解决烦恼的方法小魔仙想考验一下咱们班的小朋友是不是已经有了向烦恼挑战的能力了。

老师打开开心魔法盒，取出几张烦恼卡（实物投影）

同学合作帮助解决。

（2）教材小朋友的烦恼

过渡语：淘儿还为我们带来了几个小朋友，他们也有了小烦恼，咱们一起来帮助解决解决吧！

（课件出示书中插图）

师生共同解决烦恼。

（3）老师的烦恼

过渡语：咱们班的小朋友和淘儿带来的小朋友的烦恼都解决了，现在老师还有点烦恼的事，不知道你们是否愿意帮助我嘛？老师讲述烦恼事《烦心的一天》“

老师早上骑自行车去上班，半路上车带扎了，没有办法按时到校；到

了学校，挨了校长的批评；到了班级检查我班同学作业，几名同学没有按时完成；回到家做饭菜，家里孩子挑食说不好吃，哎，同学们，你们说，这是不是烦心的一天？

学生交流帮忙解决。

四、升华体验——放烦恼

1.过渡语：真的感谢咱们班的小朋友帮助老师解决掉了我的烦心事，现在我舒心多了，为了表达我的谢意，我送给大家几只漂亮的气球，让我们共同把所有的烦恼都交给气球，让它把烦恼带走吧！

2.师生共同将烦恼卡贴在气球上。

总结：生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑，愿我们班的小朋友天天开心，永远不怕烦恼，没有烦恼，下面我们一起大声说出（指课题）烦恼来了我不烦。让我们用灿烂的笑脸去迎接明天美好的生活。最后让我们用最开心的笑容来结束这节课！

动画片一直是学生最喜闻乐见的爱好，而在课堂上观看，更是学生梦寐以求的，以贴近学生生活的《懒羊羊的烦恼》导入，更加激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，收到事半功倍的效果。

教师用亲切的语言说明烦恼人人都有，从而引导学生鼓足勇气也说出自己的烦恼。

结合学生的自身特点，采用童言童趣“小魔仙”创设情境，激发学生，引导学生写出烦恼。

采用适合情境的背景音乐《最近比较烦》更有助于学生整理思维。

借助医生叔叔来告诉学生烦恼多后所带来的危害，引起学生的注意，同时也使学生明白有烦恼是正常现象，我们应正确对待烦恼，解决烦恼。

培养学生的交流合作精神，鼓励学生勤思善学的好习惯

借肋小魔仙的语言来鼓励学生互帮互助，培养解决问题的好习惯。

通过大量的不同的事例来培养学生解决烦恼的能力

师生小互动，更易增进师生之间的感情，使课堂气氛更融洽，达到“亲其师，信其道”的目的。且使学生解决烦恼问题的层面更广，为今后的成长道路铺垫。

此环节旨让气球带走烦恼，培养学生积极，乐观的生活态度。

选择欢快，充满童趣的歌曲，再配合师生共唱共舞，更有助于学生忘记烦恼，健康快乐的生活，为本课活动推向高潮。