4 告别小马虎第二课时 公开课

苏教版二年级上册

《告别小马虎》第二课时教学设计

学情分析：

低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数。在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力差，另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。

教材分析：

本课是苏教版二年级上册第二单元第一课第二课时内容，从小马虎的故事进行着手，让学生思考生活和学习中有哪些马虎的习惯，让学生知道马虎会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。

教学目标：

1、培养学生做事认真态度。

2、指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心，不马虎，形成习惯。

3、帮助学生克服做事粗心，马虎、无耐心

4、让学生体验做事认真的快乐，尝试用不同的方法做到办事细致。

教学重难点：

培养学生做事认真，帮助学生掌握克服做事粗心的方法。

教学准备：

多媒体课件、课堂资料卡、作业本

教学过程：

一、故事导入——引出“小马虎”

1、认识新朋友丁丁。

师：今天的课堂上来了一位新朋友，他叫丁丁，他给我们发来了一段自我介绍，我们一起去听听吧！（放课件）

大家好，我叫丁丁，我可是一位大名鼎鼎的小画家，什么都会画。不过班里的同学却不赞同，你们能帮助我找出原因吗？（音频）

师：诶，丁丁有困难，咱们要帮他吗？那今天请大家当一回小侦探，帮助丁丁找出为什么大家不认为他是大名鼎鼎的小画家吧？

师：小侦探们要竖起耳朵听仔细啦！放音乐。

2、听儿歌《粗心小画家》，说一说丁丁的画怎么样？

师：歌听完了，你们认为他是大名鼎鼎的小画家吗？为什么？

师：哦，原来是这样。那你们说说看，丁丁他其实是一个怎样的小朋友？

小结：像丁丁这样，做事不认真，粗心大意的行为，就是马虎，丁丁就是个“小马虎”。

3、我们可不能做像他这样的“小马虎”啊！（板书课题：“不做小马虎”）

二、探究活动

活动一：联系自身——捉马虎

(一)学习上的小马虎

1、当当小老师，找找小马虎。（出示课件，找图片上的马虎，并更正）

可事实上，小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，尤其是在咱们的学习上，不信我们一齐来看！（课件，找马虎）

看到这些图片，你有什么想对这个马虎背后的小主人说的？

2、互相当当小老师，互相找找小马虎。

你看，咱们的同学中还是有小马虎的吧！那现在我需要同学们火眼金睛找一找咱们最近作业本上有没有小马虎啦！（打开数学作业本，找一找作业本上的小马虎。）

请三位同学说说能找到什么马虎行为了，你想对这位同学说什么？

（二）生活中的小马虎

1、找生活“小马虎”

小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，你能找出他们马虎的表现吗？

2、说自身的马虎行为

仔细想一想，在家里，你有像小马虎一样做过马虎的事吗？说一说结果。

（忘记带书、忘记带家作本、忘记带笔等等）

活动二：谈影响——克马虎

这些学习上和生活的小马虎，会让我们的学习被耽误，也会让我们受到批评。这些后果看起来很小，可如果你带着这些马虎，长大了，变成了医生、老师、警察，那会怎么样？

马虎不仅影响了自己的生活，也给被人的生活带来危害，这个马虎可真不好！

那我们必须要改正这些马虎行为？应该怎么做？

板书：认真、不粗心、细心、多检查。

活动三：游戏考验——练认真

光说不练可不行，下面我们来做个游戏考考大家，“我们一起找出j”。

请大家找一找，这里一共有多少个“j”呢？

请大家来展示一下，你们如何正确找到“J”的？

大家现在真的都在改变，变得越来越细心啦！

最后请大家跟着老师一起做活动学唱儿歌《不做小马虎》，先请大家跟老师齐读儿歌。

教师带读。

再请同学们，跟着老师的节奏和动来齐读。

四拍一句。

三、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

神奇彩虹桥

老师给大家送上一座彩虹桥，今天回去把你的马虎行为填写好，在三周之内，每改掉一个坏习惯，就涂上一种颜色，比一比谁的彩虹最先涂完，变成一座美丽的彩虹桥！

四、总结收获，感悟提升

1、通过本节课，你有什么收获？

2、那怎样才能不做小马虎呢？（不做小马虎，学做细心人

板书：

不做小马虎

认真 不粗心

细心 多检查

教学反思：

本课程的呈现形态主要是以儿童直接参与的游戏和实践活动为主的主题活动。在美国休斯敦的一家儿童博物馆中有一句醒目的话：“我听过了，就忘记了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了”。这句话正是告诉我们实践对掌握知识是何其重要。在这一课的教学中，我设计了大量的活动性内容，通过有趣的找“J”游戏，在玩中培养的学生认真观察、仔细检查的习惯；通过“学唱儿歌”再次巩固克服马虎的办法。让学生在课堂中真正动起来。我把学生放在主角的位置，让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。

但是在本堂课中也有很多不足：教学速度太快，个别环节还不够有典型性，有个别学生发言不积极，学生们的知识不够丰富。