单元体验活动：我的学习我做主教学设计案例

活动中体验

体验中成长

——苏教·中图2011版《道德与法治》二上《我的学习我做主》教学设计

盐城市毓龙路实验学校 王

琴

【教材分析】2013年，我有幸参加了苏教·中图2011版《道德与法治》教材的编写。其中，《我的学习我做主》这一课就是我编写的。众所周知，任何人的道德学习都是一种以体验为核心的知、情、意、行综合的学习。儿童的道德学习更是离不开体验，所以，课堂教学中，教师创设贴近生活的情境，营造恰当的氛围，开展一个个基于儿童生活的活动，引导学生主动参与、自我体验、感受领悟，激发他们情感的共鸣，提升道德认识的水准，会更有效地提升品德课堂的实效性。《我的学习我做主》是苏教·中图2011版《道德与法治》二年级上册学校单元的一节单元体验活动课。本单元的教学主题是：我是学习小主人，它以“儿童的学习生活”为主线，安排了3课和1个单元体验活动，《告别小马虎》《学习途径多》《兴趣是最好的老师》《我的学习我做主》。其中，《我的学习我做主》这一单元体验活动课又由三个部分组成：我会整理、我会安排、我会动脑。目的是让儿童在具体的活动中进行实践、体验，感悟认真学习、善于学习、乐于学习带来的乐趣，培养学生学习自主的习惯，体验做学习的小主人的成功。

【学情分析】二年级的孩子大约7、8岁，在过去的生活里，他们对学校、对学习生活已经有了一定的情感基础，他们大都热爱学习，并且感受到学习给他们带来了乐趣。而本节课，最主要是通过一个综合的活动安排，让儿童在具体的活动中进行实践、体验，让他们感悟做学习的小主人的自豪感，感受认真学习、善于学习、乐于学习带来的乐趣，培养自主学习的习惯。所以，本课的设计我安排了5个活动：创设情境，导入新课—→我的地盘会整理—→我的时间巧安排—→我的大脑善思考—→活动延伸，评价体验。目的是让学生在丰富形象、具体可感的画面和活动中步步深入，从知情意行，从学生生活的几个维度去帮助学生感受做学习的小主人的成功和乐趣，指导儿童过更有意义的道德生活。

【教学目标】

1

1．情感与态度：

引导学生认识自主学习的重要性，培养学生珍惜时间的情感，增强学习的责任感，体验做学习小主人、收获成长的快乐。 2.行为与习惯：

在活动中指导学生要珍惜时间，学会集中注意力，专心思考。养成善于整理、巧于安排、勤于思考、善于学习的好习惯。

3.知识与技能：

引导学生在活动中学会整理自己学习的物品和空间，学会合理安排自己的学习活动，学会集中精力学习，掌握一些方法和技能，提高自主学习的能力。

4.过程与方法：

在参与活动的过程中，引导学生体验提出问题、解决问题的过程，学会与同学合作、交流、分享感受，体验和共享活动的成果。

【教学重点】

引导学生认识自主学习的重要性，培养学生自主学习的能力，体验做学习小主人、收获成长的快乐。

【活动准备】

1.拍摄学校优秀学生学习生活的录像。

2.学生准备跳绳、皮球、毽子、学习用品等。

3.《课间十分钟》歌曲及根据教学内容制作的多媒体课件。

4.练习纸、评价卡。

【教学时间】

1课时

【活动过程】

一、照片导入，揭示课题

1.今天上课，王老师还请来了一位同学们非常熟悉的小伙伴，她是——（幻灯片出示班级学生照片），喜欢她吗？为什么？

2

看，老师还带来了几张她学习生活的图片，我们一起来看一看。（幻灯片出示该学生学习的一些镜头，师简单介绍）

2.老师想现场采访一下董凡菲，你为什么能表现得这么出色？

3.小结：是啊，学习是我们小朋友自己的事情，自己的事要自己做，我们就应该自己的学习自己做主，今天这节课，就让我们一起走进单元体验活动。（贴课题）

齐读课题：我的学习我做主。

【教学体悟】低年级儿童的思维以形象直观为主，上课伊始，教师以一幅孩子们熟悉的小伙伴的照片导入新课，一下子调动了所有孩子参与的积极性，活跃了课堂气氛，同时，又水到渠成地引出了“我的学习我做主”这个话题，可谓是一举两得。

二、活动1：我的地盘会整理 1．刚才的图片中有这样两个画面（幻灯片出示），谁来说说，你看到了什么？我们班有那些小朋友平时也是这么做的？这样做有什么好处？

2.小结：物品分类有序地摆放，有这么多的好处，我们可都要努力做到哦！

3.像课桌这类我们用来学习的地方，我们也可以称它为我们学习的地盘，你学习的地盘还有哪些？

4.下面，就让我们举行一次“我的地盘会整理”（贴板书）的比赛，这次整理什么，看要求（幻灯片出示：内容：整理课桌比赛；要求：先整理桌面，再整理桌肚和书包；时间：2分钟），谁来读一下。

学生整理（老师巡视，找出不太好的一个书包拎到讲台前）

5.谁来说说你是怎么整理桌面的？老师看到，我们二（5）班每一个小朋友的桌面都是用品集中放一角，小在上，大在下。

桌肚，你们又是怎么整理的？ 在刚才巡视的过程中，老师看到许多小朋友的书包都整理得很整齐、有序，谁愿意上台来现场讲述？（指名一生交流：我的书包共有两层，最中间的一层我用来放书，小在上，大在下；外边小点的口袋里放文具盒、字典等；书包边上的小口袋一边放水杯，一边放跳绳。）水是我们身体必需的重要成分，运动让身体更健康，你真是一个“整

3

理的小能手”！

但是，老师刚才也看到有一个小朋友的书包是这样整理的（师出示一个整理得不太好的书包，把书本往外拿），你们有什么建议吗？（小在上、大在下；书的脊背朝一个方向摆放）

下面，请小朋友们再看刚才自己的整理还有没有不到位的地方，把它整理得更清爽有序。

6．看着被自己整理得清清爽爽的地盘，你的心情怎样？

让我们一起开开心心地读一读这首小儿歌（幻灯片出示儿歌）。

我的课桌会整理，用品集中放一角，小在上，大在下，桌面整洁好写字；

我的书包会整理，书本文具分开放，分类摆放很有序，这样取用才方便。

7.今天这节课，我们学会了整理自己的地盘。回家以后，请小朋友们把自己的书房再进行一次整理，并且把整理后的照片拍下来，下周班会课，我们要评选出一批班级“整理小能手”！

【教学体悟】整理课桌是学生平时学习生活中每天都要完成的一项活动。课堂上，教师组织学生进行课桌整理的比赛，目的是通过比赛的形式强化学生整理物品的意识，并促进自我整理这一习惯的养成，体验做学习小主人的快乐。在学生的交流中，教师总结形成一首朗朗上口的小儿歌，让儿童在自我对照中、在诵读中，清楚、明白地学会了整理课桌的方法和技能，感受课桌整洁、物品摆放有序带来的好处。

三、活动2：我的时间巧安排

1.接下来，再让我们一起走进活动二（幻灯片：我的时间巧安排）（学生读，师贴板书）

2.喜欢猜谜语吗？好，我们看一则谜语（幻灯片：没有手，本领却很大，没有脚，走得却很快，它最珍贵，但是又最容易被人忽略。）

指名说谜底。

3.谜语中说时间本领大，我们可以用时间来干什么呢？（时间可以用来跳绳、踢毽子、拍皮球、做数学题、读书、写字、做家务……）

4

4.同学们说了那么多活动（幻灯片出示跳绳、踢毽子、拍皮球、做数学题等图片），看来，时间的本领真的很大！那你知道，短短的1分钟本领有多大吗？下面，就让我们来做个小游戏，感受一下时间的本领。

5.1分钟，你想做什么？（跳绳，想跳绳的举手。你呢？想踢毽子，有多少同学想踢毽子的？想拍球的？因为场地限制，老师只能分别选一个同学来活动，跳绳、踢毽子、拍球分别的地点定位，请你们边活动边给自己计数。其他同学就在座位上，可以读书，也可以写字，还可以选择做其他可以在座位上完成的事情。）

6.好，各就各位，老师给你们计时，准备——开始！（幻灯片：时钟计时）

时间到！谁来说说你刚才 1分钟活动的个数。

7.真没想到，短短的1分钟做的事情竟然有这么多。老师也找来了一些资料，我们一起来看一下。（幻灯片图文出示：1分钟成人可以跑400米；1分钟摩托车行驶1000米；1分钟猎豹能跑1800米；1分钟飞机能飞30000米；1分钟可以拯救一个人的生命……） 学生读时，老师补充介绍：1分钟成人可以跑400米，相当于我们操场的1圈；1分钟摩托车行驶1000米，相当于我们操场的2圈半；1分钟猎豹大约能跑1800米，相当于我们操场的4圈半；1分钟飞机能飞30000米，相当于我们操场的75圈； 1分钟甚至可以拯救一个人的生命……

看到这里，你想说什么？（幻灯片出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）学生读。

8.现在，就请同学们珍惜时间，用好每一分钟，把刚才活动的用品整理、收拾好。

9.听，下课了（幻灯片响起下课的铃声），课间，同学们会做哪些事？

10.有这样一个小朋友，叫冬冬，课间，他先到操场上玩，等到上课铃响了，他才忽然想起来自己还没去厕所呢，就赶紧去厕所。你们觉得冬冬这样做对吗？为什么？那他应该怎么做呢？

11.看来，我们的时间安排一定要合理啊！

12.（幻灯片出示书上课间活动的排序图）你能给这些课间要做的事情合理安排一

5

下，给它们排排序吗？留白的地方同学们可以写字，也可以画图。因为我们的教材还没有印出来，所以，请同学们先写在练习纸上。

（学生汇报，老师追问为什么，并点评：科学合理、劳逸结合、学习玩耍两不误。）

13.看来，我们班小朋友都能做到珍惜时间、科学合理地安排好自己的事情，自己的学习自己做主。

【教学体悟】喜欢游戏是儿童的天性。课堂上，通过开展“1分钟可以干什么？”的游戏，让儿童在踢毽子、拍皮球、写生字、读课文、跳绳等喜闻乐见的活动参与中，切身体验到时间的珍贵，激发珍惜时间的情感。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，升华了学生对时间易逝、时间宝贵的认知和情感体验。“课间经常会做哪些事”的排序则是让学生明白在课间十分钟的安排里，要分清主次，做到科学、合理，善于安排，巧于安排。这样，才能更好地适应学校生活，学会管理，做学习的小主人。

四、活动三：我的大脑善思考

1．那么，我的学习我做主，除了要做到我的地盘会整理，我的时间巧安排外，你认为，还要做到什么呢？（认真听讲，注意力集中；遇到难题，认真思考；老师提出问题，我们要开动脑筋，想出答案。）对，我们还要做大脑的主人，善于动脑、学会用脑（幻灯片出示：我的大脑善思考）教师贴板书。

2.接下来，我们就来做两个小游戏，看看小朋友们有没有做到开动脑筋，积极思考。（幻灯片出示：游戏1：火眼金睛：把下列数字中所缺的20以内的数，按从小到大的顺序写下来，看谁写得又对又快！14，5，11，27；17，9，23，1；19，16，4，13；2,6,8,25）

把表中所缺的20以内的数字按从小到大的顺序写出来，看谁写得又对又快！请小组长分发答题纸，准备——开始！

时间到！（幻灯片出示答案）看一下答案，正确的举手！你为什么做得又对又快？ 再进入游戏2：我说你写（幻灯片出示游戏2：我说你写：老师报数字，同学们倒着写下来，看谁的准确率高。26，75，49，131，842，693）

大屏幕出示正确的数字答案正确的举手！老师请获胜的同学说说自己参加游戏的

6

感受。

3.同学们，刚才你们集中注意力，开动脑筋，想办法，在游戏中获得了一次又一次的成功，高兴吗？课后，同学们还可以增加难度，互编题目考考对方，享受动脑思考的乐趣！

【教学体悟】这个数字游戏符合学生的认知规律，具有挑战性。学生在参与游戏的过程中，集中精力，开动思维，既激发了自身的探究欲望，又享受了爱动脑筋的乐趣，让学生在挑战中享受动脑、享受成功的快乐，实现了“我的学习我做主，我是学习小主人”的这一永恒主题。

五、活动延伸，评价提升

1.其实，要想成为一名真正的学习小主人，同学们不但要做到（师指板书，生读：我的地盘会整理，我的时间巧安排，我的大脑善思考），关键还要持之以恒，每一天都这样。

2.老师给每位小朋友都准备了一份评价卡，请同学们对照表格进行自我评价，认为自己在某一个方面能得几颗星就涂上自己喜欢的颜色，一周以后，我们再来交流，看谁得的星星最多！ 3.两周以后、一个月以后，甚至更长的时间，老师相信同学们一定还能做到——（课题和板书：我的地盘会整理，我的时间巧安排，我的大脑善思考。）因为，我们要做到——(我的学习我做主）

【教学体悟】生活中不能没有仪式感。孩子的成长也不能缺少仪式。本课教学结束之前，通过评价卡这一形式，很好地将课内学习延伸到了课外，使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践，真正实现了德育要“基于儿童的生活、为了儿童的生活、引领儿童的生活”。

【板书设计】

我的学习我做主

我的地盘会整理

我的时间巧安排

7

我的大脑善思考

8