12 美丽的小兴安岭优秀教案说课稿

12. 美丽的小兴安岭

教学目标:

1、.正确流利、有感情地朗读课文。感受小兴安岭的美丽和富饶。

2、学习作者抓住特点展现美景的方法,体会作者用词的准确、生动。

3、学会抓住景物特点进行描绘的方法。

教学重点

学习作者抓住特点展现美景的方法,体会作者用词的准确、生动。

教学准备

多媒体课件,收集小兴安岭的图片和资料

教学时间:两课时本课是第二课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、在我国东北有个这样一个地方:配乐欣赏图片,老师边出示,边介绍,图片怎样,你能用一个词来概括吗?知道这是哪里吗?齐读课题《美丽的小兴安岭》,今天我们将继续学习这篇课文,请看学习目标。

2、前面,我们已对小兴安岭有了初步了解,本文按什么顺序介绍的?你最喜爱哪个季节的小兴安岭呢?老师也特别喜欢夏天的小兴安岭,那我们就一起去领略一下吧!

二、品读第三自然段,感悟夏之美

自读第三自然段,勾出作者具体描写了哪些景物?有什么特点?

你是从哪些词语体会到的?思考作者是怎样写出的这些特点的?

学生根据学习提示汇报交流

(1)、课件出示句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。夏天的树木有什么特点?(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)

重点理解动词“封”“挡”“遮”准确生动地写出了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示了树木在夏天生长的勃勃生机。(板书:用词准确)

(2)、老师指导学生朗读

树木竟然把蓝天封起来?多茂密啊!谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家?

(3)、雾怎样?课件出示句子:早晨,……整个森林……森林浸在哪里?你仿佛看到什么景象啦?

(4)、太阳出来了,千万缕……

这里用了什么修辞手法呢?(比喻)(男生朗读)

(5)、野花作者又是抓住什么进行描写?(女声朗读)

(6)、夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂,让我感觉到了强大的生命力。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。

师生共同总结学习本段的方法:我们先读课文,然后勾出描写的景物,再交流有什么特点,是怎样写出特点的?(相机板书:读—勾—交流)那我们就用这样的方法去感受春天的小兴安岭吧!

三、小组合作探究,感悟春之美。

1、出示学习提示:

在组长的带领下认真读文,边读边找出作者具体描写了哪些景物,这些景物有什么特点,交流作者是怎样写特点的。

2、交流汇报。

课件出示句子“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”(1)课文中作者为什么用“抽出”,换一个“长出”好不好?

师引导:同学们,什么叫“抽”,你们能表演一下这个动作吗?

你们看抽字用得多生动啊,那我们以后在写作的时候也要学学作者,多用些生动的词语。

(2)、课件出示:“小鹿在溪边散步……”

这里用了什么修辞手法?

引导学生进行想象,在你的眼前仿佛看到了什么样的画面?

(3)、齐读:你们看小兴安岭的春天多美啊,让我们有感情的来读一读吧。

(四)总结全文,领悟升华。

小兴安岭不仅春夏季节美,秋冬季节也很美,所以作者才会发出这样的感叹:齐读最后一段!

总结:我们能够感受到小兴安岭的美丽与富饶,是因为作者抓住景物的特点,用上了准确的叠词、动词等好词,还采用了比喻、拟人等恰当的修辞手法。

五、拓展练习,小练笔

1、我们就用这样的方法来描写美丽的校园一角吧,请你认真观

察图片上的景物,写一个片段,写清楚,写通顺,用恰当的方法写出景物的特点。

2、展评。是否写出景物特点,用词是否准确、是否用上修辞手法,等。

六、板书设计:

美丽的小兴安岭:景物(写景物抓特点) 特点怎么写(准确的用词) (恰当的修辞)