7 苹果里的星星含PPT的教学设计及点评

《苹果里的星星》教学设计

柘城县城关镇东关小学葛艳莉

教学目标:

1.学习本课的生字、新词。

2.朗读课文,体会课文所包含的道理,培养创新精神。

3.理解文中含义深刻的句子。

4.有感情地朗读课文,明白从不同的角度认识事物,有不同的方法处理事情,也许会有意想不到的发现和收获,并培养学生的创新能力。

教学重点:

1.学习本课的生字、新词。

2.理解文中含义深刻的句子。

3.读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,相信你从中也会受到启发,树立你的创新意识。

教学准备:

课件

一、激趣导入,设置悬念

(课件出示图片):同学们好,咱们一起来做一个有趣的游戏,猜谜语,看一看谁最棒!红红脸,圆又圆,亲一口,脆又甜(打一水果外字)。

板书课题:7、苹果里的星星

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我们都知道闪闪的星星是挂在夜空中的,可你们知道吗,有个可爱的孩子发现苹果里也有星星呢!

现在我们把苹果切开,同学们看苹果里有没有星星呢?(课件纵切苹果图)对,苹果里面没有星星呀,可咱们今天却要学习一篇课文《苹果里的星星》,【出示课题】齐读。苹果里到底有没有星星呢?我们一起到书中去寻找答案吧。

二、初读课文,理清思路

听课文录音朗读思考下列问题:标出课文有几个自然段,并说说课文可分为几部分?各讲了什么?

你们说得对,课文共有六个自然段,可分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现,第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启发。

三、精读课文,理解内容

讲读课文第1自然段。

1、请一个同学读第一自然段。

2、谁知道“显示”是什么意思?(有同学回答:表现、炫耀的意思。)咱们一起来读第二句话,注意读出“炫耀”的语气。(老师读)读得真好!能找个词语来代替吗?(展示)

3、你能用“显示”说一句话吗?(有同学回答:众志成城,抗震救灾,充分显示了中华民族的凝聚力!)

讲读2——4自然段

2

下面请大家自由朗读课文2——4自然段。边读边找出自己不理解的内容,并做上记号。

1、有同学不明白词语“墨守成规”的意思。

(墨守成规:保持原来的做法,一成不变。)请你在文中找出一个近义词。(规规矩矩)请孩子们在这两个词语下面加点。

(课件:精读课文,理解内容)

2、父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里?(同学回答:父亲总是规规矩矩的按常规的方法把苹果从茎部切到底部凹窝处,儿子却是把苹果横着放,拦腰切下去。)

3、结合生活理解父亲的切法,谈谈你的看法。(同学回答:我平时也像课文里的父亲一样切苹果,所以也没什么新发现。也有同学说:有一次我看到妈妈把喝过的易拉罐拿来做成了一个笔筒,让它又有了新的用处。)

学习5——6自然段

1、那爸爸从这件事中受到什么启发呢?请女同学读5——6自然段,男同学用书上的句子回答老师。(同学回答后出示幻灯片:使我深受触动的是,有些偶然的事情,会让我们有意想不到的发现和收获。)齐读。

2、从这句话中你想到了什么?(同桌讨论后回答:父亲一生切了很多苹果都是按老规矩切的,都没发现苹果的星星,可儿子换一种方法切就发现了其中的奥秘,这让父亲深受触动。)是呀,儿子打

3

破常规的做法,从横切苹果中获得新的发现,是父亲从惊讶到触动,这与其说是苹果里的五角星图案所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现、创新的思维方式给父亲带来的震撼!

3、请大家再轻声读5、6段,看看你还有什么不明白的地方?个别同学问:这里的“错”字为什么要加个引号?(同学答:不是真正的错,这里是指没按一般人的习惯切苹果。)

4、还有同学问:为什么说“错”切苹果就是创造力呢?(同学回答:创造力在我们生活中会不经意的出现,也许不按常规做就会有创造力。也有的回答:打破常规的做法就是创新。还有的回答:创新并不难,生活中的一些小事,只要你从新的角度去看、去做、去思考,就是创新。)

四、实践活动

1.是的孩子们,我们每个人都有创新意识,都有创新能力,老师这里有几样道具(磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等)请你们用打破常规的思维方式来解决下面两个问题,也来展示展示自己的创新能力吧!

2.教师创设情景,学生思考怎样解决问题。

★如何寻找掉在地上的缝衣针?(常规:满地寻找;创新:用磁石帮忙。)

★乒乓球掉进透明深杯里怎样取出?(常规:用手去拿;创新:加水。)

4

孩子们,你们都很会动脑筋。学了这一课,我们知道了其实创新并不难,生活中人人都能有创新。老师希望你们在平时的学习生活中无论做什么事,都要从新的角度去看、去做、去思考,人人都争做创新人才。

板书设计

儿子横切苹果——发现星星不经意的

苹果里的星星

新发现

父亲从儿子的新发现中——得到启示就是创新5