14 莫高窟优质课一等奖

莫高窟教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第2、3自然段,体会古代劳动人民智

慧的结晶。

2、能通过抓“神态各异”“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“不仅……

有……”等关键词句,体会彩塑和壁画的特点。

3、能围绕中心句,用排比的表达手法描写有趣的大课间。

教学重点:能通过抓“神态各异”“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“不仅……有……”等关键词句,体会彩塑和壁画的特点。

教学难点:能围绕中心句,用排比的表达手法描写大课间活动。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一总体把握,调动兴趣。

1、同学们,在古老的丝绸路上,在神秘的三危山和鸣沙山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是——莫高窟(齐读)。

2、通过前面的学习,莫高窟给你留下了什么印象?可以用课文中的一个词语来概括吗? (相机板书:一颗明珠、艺术宝库)

3、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——课件出示第4自然段,齐读。

4、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢?今天,我们再一次走进课文《莫高窟》。

二、精读细品,领略风采。

(一)、品味“彩塑”

1、首先让我们先跟随作者的脚步去欣赏栩栩如生的彩塑。(板书:彩塑)

(1)自由朗读第二自然段,用横线划出最能概括这一自然段意思的话。

抽生答。提问:①你能从中心句中看出彩塑有什么特点?(两千多尊,用数字来告诉我们彩塑多)(板书:多、数字)

②除了多以外,这一段还写了彩塑的什么特点?(神态各异)(板书:抓特点)

③神态各异是什么意思?你从本段哪些地方看出了神态各异?(有……有……还有……一尊卧佛……)

菩萨的神态是怎样的?(展示图片)指名读。评价,相机指导“慈眉善目”。

天王呢?(展示图片)指名读。评价,相机指导“威风凛凛”,可以结合“慈眉善目”,形成反差对比,用表情。

力士是什么样儿的?(展示图片)指名读。评价,相机指导“强壮勇猛”,用动作展示。

师引读:这些彩塑有的——“慈眉善目”,有的——“威风凛凛”,有的——“强壮勇猛”,有的——“眼睛微闭,神态安详”,样子各不相同,这就叫——“神态各异”。(板书:排比)相机评价,指导朗读。

2、看到这一尊尊神态各异的彩塑,游人是怎样的表现?(啧啧赞叹)

①啧啧赞叹是怎样的?谁来演一演吗?抽生演。并用啧啧赞叹说话。

②你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗?(引导学生感受劳动人民的智慧)

3、感受着我们前人高超的彩塑艺术,我想在坐的每一位同学都会升腾出自豪感,让我们带着感情读读这一段话。齐声朗读朗读第2自然段。

4、总结学法。

回忆一下,刚才我们是用什么方法学习彩塑这一个自然段的,谁来说一说。

(读段落——勾中心句——说特点——找关键词句)

(二)、欣赏“壁画”

1、请同学们用学习彩塑的方法,小组合作学习壁画部分。(出示问题)

(1)读:小组齐读第三自然段,正确、流畅。

(2)勾:用横线勾画出本段的中心句。

(3)说:说壁画的特点。

(4)找:找出说明壁画特点的关键词、重点句。

2、小组合作要求,步骤;(大屏幕展示合作步骤)

(1)带小组长地带领下,齐读第三自然段,要正确、流畅。

(2)小组长安排一人勾画中心句,安排一人说特点,安排一人找能说明特点的词语、句子。

(3)组内交流讨论,形成共同意见,一人记录。

(4)小组长选择汇报方式,安排好汇报过程。

3、小组汇报。

①齐读完后,生评价。(正确、流畅,声音是否清晰洪亮)有错误,师相机指导,并及时及时纠正,让孩子将正确的读法读一读。

②生汇报中心句。相机指导“栩栩如生”,过渡句及其作用,并能用“不仅……还……”说话。(出示课件)小组带领全班齐读这一句话。

③说壁画特点。

④找能体现壁画“宏伟瑰丽”的词和句子。相机指导“宏伟瑰丽”“丰富多彩”“引人注目”,并练习说话。(说一个词出示相应的文段,让孩子们说,再读)相机指导描写飞天时,写了飞天的动作特点。

4、师小结:这样宏伟瑰丽的壁画,怎不让人流连?让我们带着想象,带着赞叹,再一次重温壁画的美,“莫高窟不仅有……”

5、师引读:看着这些神态各异的彩塑,宏伟瑰丽的壁画,难怪作者说:“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”

三、小练笔

通过作者美丽的文字,我们体会了莫高窟的宏伟瑰丽。看来文字具有神奇的魔法,能让我们感受到别人的想法。那我们也拿起笔,让老师和其他同学感受感受你有趣的大课间吧!

1、大课间有哪些活动?谁来说一说。抽生说。

①这样多活动的大课间,可以用课文里哪一个词来形容呢?抽生答。(丰富多彩)

②请同学们紧跟着老师给出的开头,接着往下写丰富多彩的大课间。

我们的大课间,活动丰富多彩:有的你敲竹子我来跨,跳着竹竿舞;有的……有的……有的……

2、展评。