14 莫高窟ppt配套教案板书设计

14莫高窟教学设计

(第二课时)

重庆市合川区南溪小学彭旎

教材分析:《莫高窟》是西师版教材三年级上册三单元的一篇课文,同单元我们学习了不少写景的文章,前面算风景名胜,此篇算人文古迹。了解历史文化,增强民族自豪感很重要。

学情分析:三年级的孩子有一定的自学能力,但我们班的孩子整体基础较差,学习缺乏主动性,需要老师多加引导。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读文字,想像画面,欣赏莫高窟的彩塑和壁画,学习并模仿课文的表达。

3、体会敦煌莫高窟灿烂的艺术文化和劳动人民无尽的智慧,增强民族自豪感。

4、培养自主学习,合作探究的学习能力。

教学重点:通过具体的语言文字,感悟彩塑的栩栩如生、壁画的宏伟瑰丽。

教学难点:体会我国古代灿烂的艺术文化和劳动人民无尽的智慧。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣

1、上节课我们了解到在祖国的西北,在古老的丝绸路上,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是——莫高窟(读课题)。

2、复习检测

(1)分小组读词

(2)你能说说课文主要从哪些方面介绍了莫高窟吗? (板书:彩塑壁画)

二、人们赞叹

每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹:出示第四自然段齐读

过渡:为什么人们给予莫高窟如此高的评价呢?让我们跟随作者走近莫高窟去游览欣赏。

三、欣赏彩塑

1、出示:小组合作学习任务一:

(1)有感情地轻读课文第2自然段。

(2)你从中欣赏到了哪些彩塑?用“.”标出来,它们分别有什么特点?用“△”标出来。

(3)第二自然段是围绕哪一句话来写的?请用“——”划出来。

2、同学们,你们从中你欣赏到了哪些塑像?抽生回答

3、你们想不想看一看莫高窟的彩塑呢?出示图文:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。

(1)理解词语:看图理解慈眉善目,动作理解威风凛凛

(2)“慈眉善目、威风凛凛”抓住什么来写的?(神态)

师引读

(3)除了彩塑还有一尊引人注目的——卧佛

出示卧佛图片,课文是怎么形容的他的?他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。(动作神态)追问:这尊佛怎么样?长达15米15米有多长?(一间多教室那么长,5层高)四、欣赏壁画

过渡:莫高窟里除了这些栩栩如生的彩塑,还有——引读句子(过渡句)怎样的壁画啊?(板书:宏伟瑰丽)

1、不仅……还,口头造句

2、出示小组合作学习任务二:

(1)找出相关词句感悟壁画的“宏伟瑰丽”。

(2)把自己的感悟与小组同学分享。

(3)集体交流

①“宏伟”“四万五千多平方米”

②“壁画的内容丰富多彩”(出示)

请你读读看,壁画上画了些什么呢?。齐读

过渡:在壁画中最有代表性的,最瑰丽的那就是——“飞天”(生答)。你了解飞天吗?让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧!

3、出示小组合作学习任务三:

(1)默读描写飞天的课文

(2)思考:这些句子有怎样的特点?这些句子具体描写了飞天的什么?

(3)尝试有感情地朗读。

4、交流并出示图文各种飞天形象欣赏

5、同学们,飞天是不是仅有这五种形象?你是怎么知道的?

⑴大胆想象,仿照练笔:壁画上的飞天,有的,;有的,……

⑵指名交流。

6、莫高窟不愧是——(出示评价,引读)

7、作为中国人,我为有这样的一颗明珠而骄傲,我们应该说:我骄傲,我是中国人!(出示诗句《我是中国人》节选)

五、拓展延伸

拓展阅读:蒋方舟《莫高窟的挣扎》

余秋雨《文化苦旅》中的《莫高窟》

六、作业

1、课后,当小导游向家人、小伙伴介绍介绍莫高窟。

2、背诵二、三段

3、同学们还可以上网搜集更多莫高窟的资料,更全面的了解莫高窟文化。

推荐网址:http :// www.mogaoku.net

七、板书设计:

14、莫高窟

彩塑栩栩如生

壁画宏伟瑰丽