20 扁鹊治病教学设计实例

《扁鹊治病》教学设计龙井小学张梦凌一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,知道蔡桓公的病情发展。

2、感悟扁鹊和蔡桓公的语气,体会人物的想法。

3、认识到“讳疾忌医”的危害;知道要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉。

二、教学重难点

重点:感悟扁鹊和蔡桓公的语气,体会人物的想法。

难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,

知道蔡桓公的病情发展;

2、感悟扁鹊和蔡桓公的语气,体会人物的想法;

3、认识到“讳疾忌医”的危害;知道要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉。。

三、课时安排

两课时

四、教学设计

第二课时

(一)、复习导入,巩固旧知

1、孩子们,上节课我们学习了《扁鹊治病》,初步了解了蔡桓公的病情发展,这节课,我们继续学习,理清蔡桓公的病情发展的脉络,体会他

们的语言和语气。

2、首先呢,老师来检查大家是否还能正确认读本课生字词。

3、开火车读词语

4、齐读词语

(二)、完成图表,理清脉络

1、尝试自学,授予方法

孩子们,上节课我们了解到扁鹊多次提醒蔡桓公的病情发展,但蔡桓公却没有重视。现在我们来看第1.2自然段,勾画出描写蔡桓公和扁鹊第一次见面的时间、扁鹊对蔡桓公的病情诊断及蔡桓公的态度的词语。

抽生反馈,释义“毫不在意”

2、小组合作,完成图表

按照刚刚找的方法,接下来,请孩子们小组合作,把

后面的病情发展补充完整,小组长负责填写,其他组员在书上找,并圈出来。

3、展示成果,反馈整合

(1)、很多小组都已经坐得端端正正、举起小手,示意老师,已经完成图表了。接下来,老师来展示两个小组的成果。

(展台展示)

(2)、老师也完成了表格,请孩子们再看一看(出示答案,对比)

(3)、扁鹊的治疗方法在文中的第5段,我们一起来读一读扁鹊的这段话。

(4)、孩子们,表格里有词语是表示蔡桓公的神态,你能找出来吗?

抽生反馈

(三)朗读训练,感知人物

1、师生齐读

这篇课文围绕着时间和蔡桓公的病情发展,进行了细致的描写。文中用了许多的语言描写,语言和语气最能体现人物的感情,所以,在朗读的时候,要特别注意人物语言的朗读。

请一位孩子来读一读自学提示。

读得真流利。那么接下来请孩子们和老师一起读1、2段,你们声音轻一点,注意老师的语调变化。(师生齐读1、2段。)

2、人物语言朗读

和老师一起读了1、2段,接下来,老师请一些孩子来读一读文中的语言描写,扁鹊和蔡桓公说的话。(抽生读,相机示意“邀功请赏”、“无能为

力”)

3、小组分角色读

语言朗读完了,那么在小组合作的分角色读当中,孩子们是否能将人物的感情通过你们的语气更好的表现出来呢?接下来,就是展现你们的有感情朗读的时候了。(分工)(小组分角色读)

(四)思维训练,拓展提升

1、学了《扁鹊治病》这一课,我们认识了几个成语宝宝“毫不在意、邀功请赏、无能为力”。下面,来考一考大家,是不是理解到了,能不能把他们送到句子中。

出示句子,抽生反馈。(孩子们真棒,能理解,还能运用,学以致用。)

2、课文学习完了,通过扁鹊给蔡桓公的诊断及蔡桓公

的病情发展,你有什么启发?

抽生反馈(你很会思考、你真会总结)

3、师总结:通过这篇课文,我们知道了讳疾忌医(指隐瞒疾病,不愿医治)是十分有害的;还要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉。

4、老师这里给孩子们推荐一篇寓言故事《别忽略了身边的小事》,希望孩子们课后可以去阅读。

(五)板书设计

20 扁鹊治病

神态:

毫不在意

假装没听见、没理睬满脸不高兴

结果:病死了

启发:讳疾忌医(指隐瞒疾病的。

不愿医治是十分有害,)