14 莫高窟全国优秀课堂实录

莫高窟教学设计

渝北区汉渝路小学校周雪平

一、教材说明

1 、解题

莫高窟是我国四大石窟之一(四大石窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水的麦积山石窟,被誉为“东方罗马石雕”的山西大同的云岗石窟),也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库,被誉为“东方艺术明珠”。这篇说明文从莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞等三个方面具体进行了介绍,说明莫高窟辉煌灿烂的艺术价值,歌颂了我国古代劳动人民的智慧和杰出的艺术才能。

2、语意理解

“莫高窟位于甘肃省敦煌市东南,坐落在三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘。”这句话介绍了莫高窟具体的地理位置和周围环境。

“在断崖绝壁之上,492个洞窟蜂窝似的排列着,其中最有价值的要属彩塑、壁画和藏经洞。”运用列数字和打比方的说明方法来说明莫高窟的洞窟之多,位置之险,并引出了下文要具体描写的内容。“这些彩塑个性鲜明,神态各异:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,左手托着头,眼睛微闭,神态安详。”用准确、恰当的词语和“有……有……还有……”的排比句式描述形态各异的彩塑,给人以

身临其境的感觉。然后又从面到点,具体描写了一尊卧佛。

“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”用关联词“不仅……还……”自然地过渡到壁画的介绍。

“其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。”巧妙地运用“其中最……是……”的句式把笔锋转向了飞天的重点描写,“成百上千”说明飞天之多。

“看着这些精美的壁画,就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”高度赞扬了莫高窟壁画的艺术价值。

“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”说明了莫高窟在世界文化史上的地位和艺术价值,歌颂了我国古代劳动人民的智慧。

二、教学目标

1、学会课后11个生字,认读识字表里的字。能结合上下文理解“慈眉善目、威风凛凛、栩栩如生、啧啧称赞”等词语的意思。

2、学习作者运用列数字的说明方法;抓住事物的特点描写景物的方法;学习作者“面”、“点”结合写作方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文的第三自然段。积累优美的语言。

4、品味莫高窟的彩条塑和壁画的美丽,体会我国古代劳动人民的勤劳智慧,增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产,热爱劳动人民的思想感情。

三、教学重、难点

1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑的文化艺术价值,学习本课的说明方法。

2、学习作者从多方面抓事物特点的写作方法,体会运用“先概括,后具体”的描写方法。

四、教学准备

五、教学多媒体课件。

六、教学时间

2课时。

七、教学设计

(一)整体感知,文章大意。

1、师:通过上节课的学习,说说莫高窟给你留下了怎样的印象?

(教师相机板书举世闻名)

2、有谁知道举世闻名是什么意思?

师:许多人都知道不能准确表达这个词的意思。(教师板书:举世闻名)

师:“举”是什么意思?

师:“整个”就是“全”,全世界都非常有名。我们理解词语的时候,要理解重点字,理解重点字就能很好地理解词语的意思。

师:莫高窟为什么在全世界都有名呢?(教师在“举世闻名”的后面半数一个“?”。)我相信通过这节课的阅读,一定能找到答案。

二、自主探究,研读感悟

(一)欣赏彩塑

1、师:下边请同学们自由读文,思考作者是从那几个方面来写莫高窟的?(教师随机板书:彩塑、壁画、)

2、读文章首尾段。

课件:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

师:作者在开头用总起,然后分别来叙述,最后作者总结全文,作者是按照“总-分-总”的结构来写的。

3、自读课文。

师:请同学们用分段符号画出来。

4、学生交流汇报

(1)师:说说你为什么喜欢这个句子吗?指导学生体会菩萨的数量

多,神态各异。

(2)看课件,以图来帮助学生理解词语,欣赏菩萨的美

(3)指导朗读。自由读,个别读,汇报读。

师:同学们,每一个塑像都有自己的个性,而且形象各不相同,所以作者说——这些彩塑个性鲜明,神态各异。

(4)你还知道哪些描写人的神态的词语?

(设计意图:学生通过想象感悟,入情入境的朗读,体会了词语的意思,体会到词语运用的巧妙,同时感受到文本语言的魅力。) (5)品读卧佛的长与慈祥。

作者还写了哪种彩塑呢?读一读描写卧佛的句子。

有一尊卧佛长达15米,他侧身卧着,右手托着头,眼睛微闭,神态安详。

师:你读出一个怎样的卧佛?(慈祥)你通过哪两个词读出来的?师:同学们看看文中的插图,你还能读出怎样的卧佛?(长的卧佛)

我们这个黑板大概是3米,15米是个什么样的概念,相当于五个黑板那么长。他的一个头大概就有我们黑板这么大。

师:作者是用什么方法来说明长的?

师:列数字的方法可以让我们清楚地了解到卧佛到底有多长。希望同学们学习这种列数字描写事物的方法。

师:谁能通过读,把这一卧佛的特点读出来。

师:这样的彩塑有3000多个,如果你来到这里看到这样的彩塑,你

想说点什么?相机理解(栩栩如生啧啧称赞)。

师:你能联系上下文体会课文,这是体会课文的好方法。

师:所以作者在文章的结尾写了这样一句话。(课件出示)

这里的每一尊彩塑,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

师:在这四种彩塑中哪一种彩塑写得具体?

师:在众多彩塑中,作者重点突出了“卧佛”,老师告诉大家作者突出了一个点,这叫“点”的描写,对“天王、力士、菩萨”作者做了概括的介绍,这叫“面”的描写,(板书:点面结合)这种写法叫点面结合。“点”代表“面”,“面”衬托“点”,详略得当。

(老师又就地取材:现场描写学生听课的情景,突出“点面结合”的特点。)然后引导学生到课文中体会“点面结合”的写法。

(二)欣赏壁画

1、同学们读读描写壁画一段,这一段也采取了“点面结合”的写法。请用不同的符号标出,描写“点”与“面”句子。

生汇报“面”和“点”描写的句子。

2、我们先来读读写壁的句子

壁画的内容丰富多彩:有记录(lù)佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹(mó)自然风光的。

师:能用一个词来概括壁画的特点吗?

3、描写飞天的句子:最引人注目的,是那成百上千的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩

翩起舞……

师:你们看到了怎样的飞天?从后面的省略号可以体会到什么?

3、指导朗读。

如果用书上的一个词来概括这飞天的特点应该是哪个词?

(教师板书宏伟瑰丽。)

4、仿写训练

壁画上的飞天,有的------- ---------有的------- ---------

有的------- --------- 有的------- ---------

师:当你看到这么美的笔画一定会很有感受,你怎样评价这里?

这里的每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

5、过渡句子的学习。

同学们看一看课文上一段是写彩塑的,下一段是写壁画的,两段内容不相同,作者却巧妙地把他们衔接在一起,作者用了什么办法?

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

用不仅、、、、、、还、、、、、、练习说话。

6、练习写话

同学们学习多么认真啊!看,有的——有的——还有的——。最引人注目的是——。

师:课件出示:“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里每一尊彩塑,

每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”让学生再读这一句。

师:让我们记住举世闻名的莫高窟,让我们承传中国的石窟文化,让中国石窟文化再现他的魅力,让我们一起读最后一个自然段:“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”

四、作业

1、背熟课文第二至三自然段。

2、我还想知道莫高窟名字的由来。

板书:

14.莫高窟

彩塑:形态各异

举世闻名(点面结合)壁画:丰富多彩