杂诗十二首(其二)/陶渊明第二课时教案

《杂诗十二首》（其二）

一、教学目的

1．反复诵读课文，把握诗人情感

2．学习借景抒情、情景交融的手法

二、教学难点：

知人论世和以意逆志解读诗歌的主旨

三、教学方法：诵读、设问、探讨

教学过程：

一、导入

初中时我们学过陶渊明的《饮酒》（其五），诗中说“采菊东篱下，悠然见南山”，高中时我们在《归园田居》(其一)中也说道“少无适俗韵，性本爱丘山”。有人说陶渊明是中国历史上第一个真正的隐士，他的诗恬淡冲和，自有一种自然之美。事实上，陶渊明也逃离不了儒家传统思想的影响，胸中也时有建功立业的激情澎湃，只是残酷的现实和个人的性格使然，使他选择了田园。今天我们就来学学他的另一首诗歌《杂诗十二首》（其二），看看诗人积极出世的另一面。

二、知人论世

陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋著名的田园诗人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明主要受到儒家和道家思想的影响，其一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》

《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

（三）初读课文

本诗写于陶渊明归隐田园后的第十年，杂诗共有十二首，今天咱们学习其中的第二首。 1、

归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了呢？

带着这个问题自读课文，找出文中直接表明作者情感的字词，把握本诗的情感基调。

2、

请学生范读（老师点评）

3、

老师领读，全班齐读（注意节奏和情感）

（四）翻译全文

译文示范：

太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

（五）合作探究

1.在自主学习的基础上合作欣赏本诗，找出本文写了哪些景，抒了什么情，如何抒情？

(分学习小组完成)

（1）景象 意象：白日、西河、素月、东岭、万里辉、空中景、寒风、冷席枕

先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。

然后写写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以“席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。

一个不眠的秋夜,用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。

（2）感情

悲戚

全文前部分借景抒情，后半部分直抒胸臆。

愁得原因是“日月掷人去，壮志不获骋”。

（3）手法

借景抒情，情景交融，有外入内，直抒胸臆

2.根据全诗，补写句子。（

（1）第一、三句

在日月更迭、四季交替的图景中，表达了年华逝去的悲戚；

（2）第二句

在浩荡空阔、万里辉煌的图景中，表达了

孤苦

的悲戚；

（3）第四句

在寒风冷席枕的感受中，表达了孤苦、志业未成的悲戚；

（4）第五句

在

邀影独酌 的举动里，表达了

孤苦郁闷、怀才不遇

的悲戚；

（5）第六句

在

日月掷人去，壮志不获骋

（原文作答）的呼喊中，表达了 壮志难酬 的悲戚；

3.总结：本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。

（五）课后作业

阅读下面这首诗,然后回答问题。

喜见外弟又言别 李

益

十年离乱后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容。

别来沧海事，语罢暮天钟。明日巴陵道，秋山又几重。

注：外弟，即表弟

说说“语罢暮天钟”一句描写了什么情景，表现了作者什么情感，运用了什么手法。