杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀教学设计内容

破解古典诗歌语言

进入古典诗歌语境

【教学目标】

1.知识与技能

（1）学习破解古典诗歌语言之法，进入古典诗歌语境

（2）促进学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养的提升与发展

2.过程与方法

（1）教学过程：了解古典诗歌难懂之因，分析归纳破解古典诗歌语言难懂之法

（2）教学方法：例析、启发、讨论、点拨

3.情感、态度和价值观

（1）了解古典诗歌用词之妙、结构之巧、意境之美、情感之真

（2）体会古典诗歌的博大精深，增进学生对中华优秀传统文化的热爱，增强学生对传统文化的自信

【教学重点】

教学重点：1.了解古典诗歌省略信息现象；

2.了解古典诗歌语序变化特性。

教学难点：了解古典诗歌语序变化特性。

【教学内容和过程】

一、

诗歌是什么？

诗歌是一种语言凝练、结构跳跃、富有节奏和韵律、高度集中地反映生活和表达思想感情的文学体裁。

二、古典诗歌为什么难懂？

1.不了解作者及创作背景

2.不了解中华文化及相关常识

3.不了解古典诗歌语言

（1）不了解古典诗歌物象意象含意

（2）不了解古典诗歌历史典故蕴意

（3）不了解古典诗歌省略信息现象

（4）不了解古典诗歌语序变化特性

三、鉴赏古典诗歌的最大障碍是什么？

最大障碍：古典诗歌语言组合的随“意”性。

古典诗歌的语言是一种特殊的文学语言，它以表情达意为最终目的。为了合乎诗歌格律方面的要求，极大限度地满足抒情言志的需要，诗人们在具体的创作1

实践中，往往会按照自己的审美理想和表达需要，有意破坏普通语言固定的组合法则。因此，古典诗歌的语言组合，经常体现出随“意”的特性。

四、破解古典诗歌语言难懂之法

1. 了解古典诗歌之信息省略

古典诗歌是最精练的语言，言简意赅，辞约义丰，往往要在短短的几十字中，表现出尺幅千里的画面，这样就给我们鉴赏带来一定的困难。在古典诗歌中，由于字数的限制，诗人常常会省略掉很多关键的信息，这是我们阅读古典诗歌时最大的障碍之一。

诗人经常省略的信息主要有：主语，谓语，以及关键转折。

（1）主语和关键转折的省略

下面试以杜甫的经典五律《月夜》作分析。

月夜

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何日倚虚幌，双照泪痕干。

首联：“今夜鄜州月，闺中只独看。”这一句就省略了主语。谁独自一人看？

分析：前面有“闺中”二字，那么看月的人应该是女人，如果我们知道这首诗是杜甫在长安时怀念他远在鄜州的妻儿所写的，那么我们就可以推出这里独自看月的人应该是他的妻子。

还原成正常语序，这一联应该怎么解释？

解释：今夜，在鄜州闺中的妻子，独自一个人看月。

颔联：“遥怜小儿女，未解忆长安。”这一句又省略主语，诗中是谁“遥怜小儿女”呢？首联写妻子独自一人看月，那么是妻子在想远处的小儿女吗？

分析：这又要结合诗的背景，当时诗人一个人在长安，妻子和儿女在鄜州，妻儿在一起，自然不会“遥怜”，所以“遥怜”的是诗人杜甫。你看，首联写鄜州的妻子，颔联写在长安的诗人自己，这中间就省略了空间转换的关键信息。如果我们不去仔细品味这中间的转折，就很难明白诗的意思。

还原成正常语序，这一联应该怎么解释？

解释：我在遥远的长安，心里想着远在鄜州的小儿女；小儿女还小，不懂得我这个远在长安的父亲。

颈联：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，又一个空间转换，写在鄜州的妻子独2

自一人久久地看月亮。当然，为增强诗句的表现力，这一联也有语序倒置现象，可否指出来并作分析？

分析：诗人有意把“寒”和“湿”置后，深切地表达出诗人对远在鄜州的妻子的想念和爱怜之意。

请把这一句还原成正常语序：

香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。

尾联：“何日倚虚幌，双照泪痕干。”不但省略主语，还有时空的转换。是谁“何日倚虚幌”？

分析：显然是夫妻二人。空间上，诗人将诗笔从鄜州转回长安；时间上，诗人进入想象的未来，什么时候能够一起坐在薄帷下，让月亮照干两个人泪痕。

请把这一句还原成正常语序：

何日倚虚幌，照干双泪痕。

《月夜》一诗，诗人杜甫的巨笔运转于长安、鄜州两地，穿越于现在与未来。要在短短的四十字表现这么复杂的时空转换，诗人必然会省略掉很多关键的信息。诗歌的使命不是将一件事情说清楚，而是表达诗人的情感志向。

（2）谓语的省略

下面试以杜甫诗《春日忆李白》中的颔联作分析。

春日忆李白

白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

颔联“清新廋开府，俊逸鲍参军”是作者夸赞李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。（庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。）这联诗的意思是：李白清新的诗风像廋开府，俊逸的风格像鲍参军。由此，我们就可以分析出谓语应该是“像”。这首诗的颈联也有省略的信息：省略主语和谓语。正常的语序是：我杜甫在渭北对着春日的树木，你李白在江东望着日暮薄云，我们俩天各一方。颈联表达了两人离别之恨和离情之深。尾联上句“何时一樽酒”也一样省略了主语和谓语：我们俩何时同饮一樽酒。尾联表达了两人的思念之重。

通过上面的分析，我们会发现，诗人所省略的关键信息，都是可以通过仔细的分析找出来的。对于省略主语的情况，就看诗人写的主体是什么，如果诗中没3

有其它主体，那么诗人就是主语；如果有其它主体，那就分析诗人、主体与诗句的关系，从而确定主体。对于省略谓语的情况，就分析主语与宾语的关系，再结合修饰语来确定谓语。诗词中省略关键转折是比较麻烦的情况，我们可以从分析各个诗句之间的关系和结合诗的背景来解决这个问题。

2. 了解古典诗歌之语序倒置

（1）因诗词韵律的限制而倒置

①押韵的需要。如唐代诗人顾况《听角思归》：

故园黄叶满青苔，梦破城头晓角哀。

此夜断肠人不见，起行残月影徘徊。

“梦破城头晓角哀”，按正常的语序，应该是“城头晓角哀破梦”城头晓角的哀声破了诗人的思乡之梦。诗人将“哀”字放于句尾，原因之一便是考虑押韵。诗中苔、哀、徊三字正是韵脚（《平水韵》“上平韵：十灰”）。

杜甫《月夜》为了押韵的需要，也在颈联作了艺术处理：按正常语序，“清辉玉臂寒”应该是“清辉寒玉臂”。诗人将“寒”字放于句尾，就是为了押韵（《平水韵》“上平韵：十四寒”）。

②节奏的需要。诗不仅要押韵，还要讲究节拍。就七言律诗而言，其节拍通常为2-2-1-2或2-2-2-1两种（五言律诗节拍：2-1-2或2-2-1）。若不按节拍写，就会影响到诗的音乐性。如杜甫《秋兴之八》“香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，节拍是2-2-2-1，2-2-2-1。此例按正常语序是“鹦鹉啄香稻馀粒，凤凰栖碧梧老枝”，节拍是2-1-2-2，2-1-2-2。这样的句子，无论如何也读不出诗的节拍来了，更读不出诗的音乐美感。当然，此例将“香稻”、“碧梧”倒置在句首，还在于突出强调长安景物的美好，同时也照应了诗题《秋兴》中的“秋”。

③平仄的需要。诗不仅要押韵、讲究节奏，还要协调平仄。律绝诗其实是“带着镣铐跳舞”的精美艺术，有严格的平仄律要求。若不按平仄律写，就会影响律绝诗的韵律美。

如韩退之《春雪》（五言排律）“入镜鸾窥沼，行天马渡桥”，其平仄协调，富有韵律美：仄仄平平仄，平平仄仄平。此例按正常语序“窥沼鸾舞镜，渡桥马行天”，不符合律诗平仄的规定，很不协调：平仄平仄仄，仄平仄平平。这样的句子，无论如何也读不出诗的韵律之美。

春雪

韩愈

看雪乘清旦，无人坐独谣。拂花轻尚起，落地暖初销。

已讶陵歌扇，还来伴舞腰。洒篁留密节，著柳送长条。

入镜鸾窥沼，行天马度桥。遍阶怜可掬，满树戏成摇。

江浪迎涛日，风毛纵猎朝。弄闲时细转，争急忽惊飘。

4

城险疑悬布，砧寒未捣绡。莫愁阴景促，夜色自相饶。

再如杜甫《月夜》，颈联“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，平仄协调，富有韵律美：平仄平平仄，平平仄仄平。如果按正常语序“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，句子的平仄便成为：平仄仄平平，平平平仄仄。这显然不合律诗的平仄律。

④对仗的需要。律诗的颔联和颈联通常为对偶句。“过桥分野色，移石动云根”是贾岛《题李凝幽居》诗中的颈联。出句“过桥分野色”属于“动宾+动词+偏正”的句子结构，对句“移石动云根”句子结构和出句相同。“移石动云根”按正常的语序是“云根动石移”，句子结构便成为“偏正+动词+主谓”，显然与出句对不上了。因此，尽管倒置后显得有些费解，诗人还是倒过来写了。当然“根”也是韵脚，也有押韵的问题。

（2）为增强诗句的表现力而倒置

①“竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）——这两句按正常的语序来写，应该是：浣女归竹喧，渔舟下莲动。且不管平仄的问题，单从诗的意境来看，将“竹喧”、“莲动”写于前，将“归浣女”、“下渔舟”写于后，突出了在幽静的山中，先听到有竹莲的声响，然后才发现浣女渔舟的山居生活的情趣；甚至诗人并没有见到浣女与渔舟，只要根据声响便可推测、想象山民的劳动生活。可以说诗意正因倒置而出。若按正常的语序写，便成了对所见之景的一般性描述，我们只是看见浣女归来和渔舟下湖的情景，而想象和联想不到山居生活的无限情趣。

②“独钓寒江雪”（柳宗元《江雪》）——按正常语序应是“雪（夜）寒江独钓”。将“独钓”置于句首，能够突出身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓者的形象，表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、傲岸清高的精神面貌。如果若按正常的语序写，便也成了对所见之景的一般性描述，我们见到的首先是夜雪情景，而不是身披蓑衣的独钓渔翁的形象。（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）

以上对诗词语序倒置作了简单介绍。其实，诗词语序倒置的原因往往是综合在一起的，对同一个语序倒置的例句可以作多方面的分析。还要说明的是，诗词语序的变化，固然有受格律限制的原因，但对增强表达效果的考虑（诗意的营造和感情的抒发）应是更为重要的。诗歌的使命不是将一件事情说清楚，而是表达诗人的情感志向。

五、课堂练习

1.请将以下诗句省略的信息补充完整。

（1）向晚意不适，驱车登古原。（李商隐的《乐游原》）

补充：向晚（余）意不适，（我）驱车登古原。

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（2）迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

补充：迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。

（3）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

补充：岐王宅里寻常见（李龟年歌唱），崔九堂前几度闻（他的歌声）。

（4）王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。（杜甫《戏为六绝句》其二）

补充：王杨卢骆（的诗文）当时体，轻薄为文哂未休。

2.请还原南宋僧志南《绝句》诗句语序，并分析语序倒置的表达效果。

古木阴中系短篷，

杖藜扶我过桥东。

沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风。

诗的颔联按正常语序应作：我扶藜杖过桥东。只要比较一下，就能感知倒置后的表达平添了生动的情趣：仿佛藜杖都知道“我”欣欣然游春之心，扶着我向东走过小桥，一路感受那美妙的杏花雨、杨柳风。“杖藜扶我”将杖藜人格化了，给“我”以亲切感和安全感。若按正常语序，便是一般性叙述，表达不出生动的情趣。

诗的颔联按正常语序应作：杏花雨沾衣欲湿。原诗句将“沾衣欲湿”置于句首，写出了初春时节似有若无的细雨给“我”带来的惬意感。若按正常语序，便是一般性叙述，表达不出生动的意趣。

诗的颈联按正常语序应作：杨柳风吹面不寒。原诗句将“吹面不寒”

置于句首，写出了拂面吹来的暖风给“我”带来的舒适感。若按正常语序，便是一般性叙述，一样表达不出生动的意趣。

六、小结

诗歌鉴赏需要从语言进入，如果能破解古典诗歌语言，就能进入古典诗歌语境，最终把握诗人的情感，而其间重要的一步就是要能理解诗歌语言，这就需要我们对古代诗歌语言的变形规律有所了解，有所把握，这样我们才能顺利步入诗歌的殿堂。

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