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过小孤山大孤山/陆游教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教案和学案内容

正文

《过小孤山大孤山》教学设计

广德县实验中学

丁筱娴

教学目标：

1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；

2、培养品味散文语言的能力；

3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；

4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。

教学重点：

1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；

2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。

教学难点：

1、培养品味散文语言的能力；

2、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；

教学方法：诵读法、讨论法。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入新课

有人说他一手持剑，一手执笔，猜一宋代文人。（陆游）

理由：抗金+作诗写文

二、知人论世

1、作者介绍

父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子，家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”。绍兴二十三年（1153），他到临安应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨,复试时竟被除名。直到秦桧死后几年，他才赐进士出身。

2、写作背景

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，次年闰五月，由故乡山阴出发赴任，至十月二十七日抵达任所。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

三、初探文本（读准、读通）

四、文本探究

1、大孤山、小孤山介绍

2、本文是游记散文，作者的行舟路线是什么样的？（学生自己梳理文章，画出路线图）

注意：关于时间地点的词语。

明确：八月一日：过烽火矶——过彭浪矶、小孤山——晚泊沙夹

八月二日：遂行泛彭蠡口，始见庐山及大孤山——晚抵江州，泊彭浦。

3、本文写了烽火矶的什么特点？它有何独特之处吸引了作者的注意力？

明确：高峻、怪奇。

4、本段写景采用怎样的顺序？

明确：舟中远望——移远就近——大石特写（由远及近）

5、交代小孤山有重兵把守，为什么？

明确：突出此地是江防要地，而陆游主抗金，最大愿望便是在抗金前线，因此特为注意这样

的景观。

6、小孤山有何特点？

明确：峭拔秀丽

7、作者是如何写的？

运用对比手法。

(1)将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；

(2)又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；

(3)用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

引用。引用古人诗词、典故和民间传说，体现山的灵秀之美，使小孤山充满了诗情画意，也增加了小孤山的神秘感。

8、第三段引用李白诗的原因？

明确：彭蠡口江面广阔，四望无际。

9、本段重点写大孤山的景色，大孤山最突出的景色特点是什么？

明确：江面宽阔，江水清浊分明，军事要塞。（对比）

五、拓展探究——诗文有别

苏轼题画诗《李思训画<长江绝岛图>》

六、布置作业

完成配套练习

七、板书设计

过小孤山大孤山

陆游

八月一日：过烽火矶——过彭浪矶、小孤山——晚泊沙夹

八月二日：遂行泛彭蠡口，始见庐山及大孤山——晚抵江州，泊彭浦。

资料摘要

过小孤山大孤山/陆游教案和学案内容

过小孤山大孤山/陆游教案和学案内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教案和学案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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