Unit 2 Who Are They?第二课时教学设计

三年上学期Module4 – U7整体教学设计

课时

教学材料

教学内容及目标

a.学生能听、说、读并在文中理解本课Unit7的词汇(见单词表)。

b.

学生能用正确的语音语调朗读课文。

c.学生能理解并运用以下句型询问人物的身份信息：

1

Who is this ……？

教材Unit7 对话和词条

Who’s that ……？

He’s …

…

She’s ……

d.学生能理解he是男性的人称代词，she是女性的人称代词，并能灵活运用于自己的表达中。

a、练习巩固关于家庭成员名称的单词。

b、学生能够运用Who is ...？/He’s …

…/She’s ……进行情景交际活动, 与其他同学交流沟通。

c、学生能在情景交际活动中相互合作、乐于表达。

a. 能运用Phonics方法拼读符合拼读规则的单词。

b. 能运用发音规律熟练朗读儿歌。

Phonics及更多新单词

d. 培训学生运用所学Phonics知识进行阅读和学习单词的能力。

e. 树立运用Phonics进行学习的信心，享受Phonics学习的乐趣。

c. 培养学生“见字母读出其音，听音写词”的能力。

关于家人的单2

词Fun with language及更多练习

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1

Module 4 Family Unit7

A picture of my family The First Period

Dialogue 花都区骏威小学

毕雪莹

I教学内容分析：这篇课文对话以了解同伴的家庭成员情况来展开话题，教学中帮助学生学会使用含有指定代词的特殊疑问句Who is ...？来询问某个人物的信息，从对话中感知、理解人称代词he & she的意义和作用。本课对话比较口语化，语言知识充分贴合学生的生活认知，情景性强、实用性强、趣味性强，同时也具有一定的难度。

II教学对象分析：学生在一二年级的学习中积累了相当的英语基础，对家庭成员的称谓基本已掌握，因此对本篇课文内容感到亲切和熟悉。他们对自然拼读规则有一定的了解，拼读能力期待进一步提高。同时他们具有较浓厚的学习兴趣，敢于说英语、用英语，乐于在英语课堂中，通过各种形式的学习活动发展学生的英语语言表达能力，增强英语素养。

III教学目标：

1.学生能听、说、读词汇: picture/boy/girl/man/woman/lady/he/she/me/family。

2. 学生能用正确的语音语调朗读课文。

3.学生能理解并运用以下句型询问人物的身份信息：

Who is this ……？

He’s … …

Who’s that ……？

She’s ……

4.学生能理解he 和she的意义和用法。

5.学生能运用自然拼读规律学习合乎发音规则的新单词。

6.学生能模仿课文对话，运用本课词汇、句型认识和了解同伴的家庭成员，乐于沟通、友善交流。

IV教学重点、难点：理解he 和she的区别，并进行运用He’s …/ She’s …进行表达。

V教学资源：金太阳、PPT课件、单词卡

VI教学过程：

一、Leading-in Step 1: Show the title of Unit7. 引入课题，出示学习目标。

【Purpose设计意图：整体感知本课的学习内容与目标。】

Step 2: let’s chant.《The family》

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【Purpose设计意图：读小诗，激发兴趣，复习以往学过内容，以旧带新。】

Step 3: Phonics.运用自然拼读规则，学习新单词。

a. 从小诗引申，复习拼读规则，自学新单词：boy /man/woman/lady/he/she/me/family

b. 朗读操练、拼读单词。

【Purpose设计意图：学习感知更多字母组合的发音，进一步提高拼读能力。掌握本课新单词。】

二、Presentation and practice

Step 4: Talk about my family.呈现教师的家庭照，认识老师的家庭成员。

【Purpose设计意图：呈现真实语境，引导学生感知词汇和句子等语言知识，用教师自身的语言信息引起注意，激发学习兴趣，促进学生语言表达的情感需要。】

Step 5: Let’s learn.

a ：学习主要句型：

Who is this ……？

He’s … …

Who’s that ……？

She’s ……

……

b : 学习难点he & she。Exercise paper：小组讨论运用

Who’s that/this……..?

He is ……/She is……句型完成练习，并进行汇报交流。

【Purpose设计意图：通过大量语言信息感知特殊疑问句的应用，理解人称代词he/she的意义与用法。】

Step 6:

Game time: we are family.邀请Jiamin一家玩游戏，猜猜他们是谁。

三、While-task

Step 7: Dialogue learning. a : listen to the tape, to understand the dialogue. b : read after the teacher. c : reading competition of the main sentences. d : group work, and show up. 【Purpose设计意图：】

1、整体直接感知课文对话，理解对话内容。利用动画把抽象的英语语言信号变成

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具体的视听形象，向学生提供了真实易于感受的英语语境。

2、教师进行朗读指导，通过朗读比一比，激发学生跟读的兴趣，提高孩子的英语语感，培养学生正确流利朗读英语的能力。

3、加深对重点句型的掌握，为语言运用构建基础。

四、Development Step 8: Look and say.(Page 40) 呈现自己的家庭照片，模仿课文对话，使用U7里学到的重点句型来认识小组其他同学的家庭成员，个别孩子上台展示。

【Purpose设计意图：促进学生使用本课学到的词汇和句子进行情景交际活动。通过小组合作交流活动，调动学生的学习积极性，鼓励学生乐于表达、勇于展示，使语言知识变成交际技能。】

Step 9: Sum up 【Purpose设计意图：呼应学习目标，巩固所学的内容。】

五：Homework 1、朗读U7课文3次。

2、B本抄写新单词。

六：Board writing.

Unit7

A picture of my family picture boy girl

Who is this ……？

He’s …

man woman

Who’s that ……？

She’s ……

lady he she me family

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