3 走进网络时代PPT及课堂实录内容

翻转课堂教学设计

五年级品德与社会《走进网络时代》第一次课翻转课堂教学设计

学科

该内容总课时

一、学习内容分析

小学品德与社会

共２课时

教学内容（课名）

翻转课时

走进网络时代

第1课时

本堂翻转课是小学五年级鲁人2001课标版《走进网络时代》的第1课时网络交友需慎重，本堂课注重培养学生小组合作、自主探究能力，通过同伴互教互学，相互答疑来解决问题。

重点：了解网络给人们生活带来的便利，网络交友时的注意事项。

难点：如何辨别是非，增强安全意识，预防网络诈骗。

二、学习目标分析

结合布鲁姆模型，可以把本堂课的学习目标分析如下：

知识领域：

１.记忆:

在已有网络常识的基础上认识重新网络交友，并能列举出一些有关的注意事项。

２.理解：清晰的认识到网络交友的特性，即网络交友是间接性的，网络世界是虚拟的，存在安全隐患。

３.应用：能运用掌握的一些辨别是非的常识，让自己能在网络界面里交到真正的朋友。

４.分析：能够根据聊天内容或弹出的网页对话框等网络信息分辨真假，正确分辨网络朋友。

５.评价：在任务驱动下加强小组交流，增强同学们团队合作精神和个体学习能力，能够对自己认识的网友做出正确的判断，并能展开互评和答疑。

６.创造：能意识到不足之处并进行补充改进，完成知识难点的突破。

情感领域：

对网络走进人们生活有一个清楚的认识与了解，并对网络上如何才能交到真正的朋友产生兴趣，认真聆听老师的指导，并能通过自主学习后主动向老师提出问题深入了解，乐于进行个人展示。

操作领域：

能够熟悉本课内容，了解网络交友、辨别是非的必备知识，并能够很好的进行小组协作，相互答疑解决设计过程中的问题。通过让学生小组讨论代表发言、知识对抗、情景剧展示、自评互评等来判断掌握情况。

三、学习者特征分析

小学五年级学生极容易被一些新鲜事物所吸引并产生浓厚的兴趣，孩子们平时在学校在家里也接触过一些计算机及网络知识，基本都具备了一定的安全常识，对于网络中常见的安全隐患有了一个初步的了解。能够根据老师课前的微课视频自主学习，完成学习单上的任务，并利用课余时间进行沟通交流，所以在课前布置的任务时难度适中为宜。

本身如何在网络中交友讲的就是一些基本的交友常识，好多都是孩子们能够想像到的，再加上视频的呈现也很直观，对于小学生来说他们自然是非常喜欢。

通过平时的观察，他们更热衷于根据课本内容进行情景剧的表演，愿意通过自己的编排把内容再次呈现出来，更多的也愿意表现自己；孩子们经常会自发的进行小组交流本课中涉及的问题，进而去解决其中的疑问；也有个别学生会在遇到问题时反复观看课前微课视频中的一些细节提醒，再互相答疑，解决问题。但也发现有些孩子不会深入思考，对问题的发现能力有待提高，所以课上的提问检测是非常有必要的。

四、课前任务设计

（一）从ARCS四个维度分析学生要做的课前准备

1.注意：课前精心准备的微课视频画面生动、讲解详细、展现直观有效，极大的激发学生的学习兴趣，视频中的案例更是给学生们提供了参考与依据，吸引了学生对本课的注意力。

2.关联：联系以前日常生活中自身接触过的交友经历及预防措施，聊天时需要注意的事项，及已知的交友常识，与网络中交友也有类似之处，以此为切入口可以让学生更容易接受本课所讲内容。

3.信心：课堂任务难度适中，经过自主探究、同伴协作便可完成。例如：当弹出网页让填写个人信息时需要注意哪些。又如：与网友聊天时对方有意套出你的个人信息，像这些较为常见的问题学生们都可以通过自主探究来完成。课前任务中附有老师对于重要内容的指导和关键点的解释，并鼓励他们只要认真都能完成；同学间的互帮互助、相互交流等方式也很有效的树立了学生的自信心。

4.满意：引导帮助学生对自己学习的过程进行分析和评价，让学生自己勇敢的来评价自己的学习；对学生的发言即时给予反馈，并给与正向的鼓励，让学生感到满足。

（二）课前任务清单

1.认真学习“教学资源”，课上向同学们介绍网络中常见的诈骗形式和预防措施，及如何有效的避免与应对。

2.根据“教学资源2”提示，通过自主探究总结网络交友时如何预防诈骗的相关知识，分享给大家。

3.能根据本课内容自编自演一段情景小剧，来呈现网络交友的常识。

4.研讨我们该如何正确面对网络，能准确发现问题并能提出解决方案，积极开展小组合作与交流。

（三）评分方式

课前任务1、3满分都是10分，任务2、4满分都是5分，本环节总分30分，根据各小组成员完成情况进行计分，如果小组同学全部完成可以加30分，具体标准下发给学生，要求对其他的同学的表现进行客观评价。评价是为了激励学生，所以即使表现差一些的也会给于1分鼓励分。

（四）教学资源

1.通过班级群共享该课的微课视频，（11分32秒）或提供该视频的网络地址让学生访问观看https://v.qq.com/x/page/v0624dtm1gn.html

2.提供百度搜索“网络安全”的相关内容，让学生自主去网上寻找相关的介绍。

3.分享事先准备好的网络诈骗案例（可以是图片或小视频）。

（五）教学视频连接：（腾讯视频）

https://v.qq.com/x/page/v0624dtm1gn.html

五、课上任务设计

（小学阶段每节课40分钟，教学流程如下）

一、总结课前阶段学习任务完成情况，师生共同交流，安排本节课小主讲。（6分钟）

【课前检测要求】

1.根据课前学习任务检查课前学习任务完成情况，各小组计分。（根据各小组成员完成情况进行计分，如果小组同学全部完成可以加30分，具体标准下发给学生，要求对其他的同学的表现进行客观评价。）

2.简要导入本课主题内容。

3.本节课小主讲开始组织本课学习。

【评分标准：小组成员积极汇报的，一人次加1分；有不懂的并能虚心向大家请教的，一人次加1分；积极解答别人提出问题的，一人次加1分。组长负责记分。】

【具体汇报、答疑环节】

汇报学习任务一（3分钟）：

网络给我们日常生活都带来了哪些便利？你在学习的过程中有哪些问题和收获？ 同学们自由汇报，根据同学们的汇报，组长报出得分。

汇报学习任务二（3分钟）：

老师介绍网络在生活中的应用，引出本节课两位小主讲，开始展开本课学习。

组长负责记分，最后报出成绩。

学生汇报的同时如果存在遗漏或不足之处，小组同伴可以用互助法帮助他补充解答，完成答疑，学生纠正自己的错误。

二、小主讲组织课堂活动，小组合作，共同突破。（30分钟）

【评分标准：三个任务各20分,满分60分，以小组为单位，积极参与交流的一人次加1分，提出问题的一人次加1分，帮助解决疑难的一人次加1分。组长负责记分。】

1.活动一（8分钟）：谈与网络有关的那些事，引起同学们对网络安全的重视。

活动要点：（3分钟）

本环节由小主讲给大家讲一些发生在网络上的安全案例，引发大家对网络安全的事件的关注。

［课前热身］（5分钟）

①

根据本课内容设计5道判断题，由同学们共同来完成。

②

判断的同时说明理由，加深理解。

③

共同回答不积分，说明原因加积分。

④

……

⑤

学生自己也可以发现并提出的问题。

采取的措施：个人自主探究尝试操作；小组合作。

2.活动二：积分竞赛与知识对抗（10分钟）

竞赛活动要点：（5分钟）

根据本课内容设计5道题目，学生采用举手回答或不举手自由作答，答题的同学计1分。

［预设问题］

①

网络上如何交友？

②

如何避免被诈骗？

③

如何会见网友？

采取的措施：个人自主探究尝试操作；小组合作。

对抗活动要点：（5分钟）

根据本课内容红蓝两组互提问题互相解答，提问和解答的同学均加分。

3.活动三（12分钟）：小组讨论与情景剧展示。

①根据本课内容出示讨论话题，分组展开讨论（2分钟），小组代表发言阐述观点（5分钟）。

②根据本课内容即兴编排情景剧进行展示（4分钟），并对其进行打分评价。（1分钟）

［讨论话题］（任选一展开讨论）

①

上网时突然弹出对话框要求输入家庭电话或家长手机号，你会怎么做？ ②

一天，网友留言，请你回电话某某号，说有急事找你，你会怎么做？

［情景剧］（如何应对网络诈骗）

采取的措施：共同参与，互评发言，集体答疑，解决存在的问题。

［设计意图］

在课前微课视频的基础上开始以学生充当小主讲的形式展开教学，把本节课的重点内容预设为三个活动，让学生们通过自主探究、小组合作、答疑解惑、汇报交流等方式层层深入来完成，进一步巩固知识，完成教学。通过频繁的交流互动答疑，让学生们养成互帮互学的习惯，做到真正学以致用。

［应对措施］

如果学习交流过程中经过互动仍存在无法解决或不能准确解答的情况，学生可以向老师寻求帮助，由教师出面再对此知识点进行点拨。

三、课堂总结。（4分钟）

【评分标准：满分10分，以小组为单位，积极参与的一人次加1分。组长负责记分。】

1. 学生总结，本环节仍由小主讲组织开展。（2 分钟）

谈收获，自由发言，本课学会了什么？

2. 教师评价。（2 分钟）

①小主讲结束活动，对两名小主讲进行打分、评价。

②按得分评出优胜组，提出表扬进行奖励。

教师总结。

［全课设计思路］

本节课主要采用小组合作学习法，互相学习和帮助，互解疑难，让每个同学都不掉队。采用小组记分的方式，可以保证同伴之间的团结合作，同时也提高了比学赶帮超的学习氛围。

六、教学设计反思

每位学生的情况不一样，在课上会难免会出现部分同学没有看过视频或没有看完视频，使其无法参与个人提问题和小组讨论的环节中，所以我深知教师应该关注课前学生对学习内容的掌握程度，并且及时与学生沟通，以确保课上任务的顺利开展。

个人感觉我对本节课的整体组织上很用心，能牢固掌握重难点，洞察课堂上可能会存在的问题，并能合理安排交流互动来解决。重视学生的评价，鼓励学生多思考，从自己的思考中找到学习的乐趣。