Unit 8 at the weekends教学设计和教学实录

Unit8At the weekends教学设计

5B Unit8 At the weekends 教学设计

刘译丹

江阴市南闸中心小学

一、教材分析

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任教英语学科

小学五年级

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本课来源于牛津小学英语5B 教材的第八单元

，共需要四课时

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本单元的核心教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。教学中，教师要根据小学生的思维特点，将周末活动与日常生活结合起来。本课时教授的是A部分语篇教学。主要学习关于周末活动的一些词组以及复习第一课时所学句型“How do you spend your weekends?/ How does he/she spend his/her weekends?/ How do they spend their weekends?”

及其答句。

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本堂课主要谈论周末活动，比较贴近学生实际生活，便于教师运用“任务型”的教学途径，布置学生了解同桌、家人或老师的周末活动，与课文结合起来教学，能够更好的培养学生的创新精神和运用所学进行日常交流的能力。

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本课时意在让学生理解文中各位同学的周末活动并能够运用所学句型相互询问周末活动。运用任务型教学途径，让学生在会读课文的基础上，更进一层，能会说并且会演。同时通过本课时的教学，能使学生能运用所学在生活中询问同桌、家人或老师的周末活动。

二、学习目标分析

教学目标：新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下的教学目标： 1. 情感目标：通过活动，游戏，儿歌等形式让学生产生学习英语的兴趣，让学生在老师创设的氛围中敢于，乐于，善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。并通过谈论自己的周末生活，体会生活的美好，从而更加的热爱和珍惜现在的美好的生活。 2.认知目标： （1）

三会掌握对话中出现的关于昆虫的新单词butterfly以及其复数形式butterflies。

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（2）

掌握对话中出现的词组，如catch butterflies, watch cartoons, at the weekends, learn from 等。 (3) 句型：How do you spend your weekends? I often … How does he /she spend his /her weekends ? He / She often …

How do they spend their weekends? They often … （4）能模仿对话的语音语调，理解并熟练的朗读对话，读音准确。 3．能力目标： 能运用所学的句型，结合对话中出现和以前学过的动词词组，用英语进行生活交际，了解同学和佳人的平时活动。通过调查让学生体会合作的重要性，并能用所学的知识解决一些实际的问题。

教学重点： 学生能运用句型How do you spend your weekends? How does he/she spend his /her weekends ? How do they spend their weekends? 结合词组进行口语交际，注意动词第三人称单数的用法。 教学难点： 1．单词butterfly的发音以及其复数形式。 2．第一人称到第三人称的转化。 3．根据所学的知识完成有关的练习。 三、学习者特征分析

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在知识与技能方面，该班学生基础较好，智力水平普遍较高，因此对新授内容比较容易接受吸收内化。

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在过程与方法方面，由于是小学阶段，小学生的思维特点是对直观事物较容易接受，因此，教学中尽量与实际生活相结合，通过猜谜语、唱歌、看动画以及比赛等形式，激发他们的兴趣。学生学得也很带劲。

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在情感态度方面，小学生对直观事物比较感兴趣也容易接受，尤其对玩一玩、猜一猜、唱一唱这样的教学活动感兴趣。同时学了这课后，能引导小学生去了解生活中周围人的周末活动，是孩子们比较感兴趣的。而在最后的小组PK中，培养学生的合作意识和适当的竞争意识。通过各种动手和动脑的活动，培养学生的思维能力和创新能力。

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四、教学方法

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本课题设计的基本理念：新课改的宗旨是“一切为了学生”；“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。

我在设计课堂教学时力求在课堂组织形式、活动设计和教具使用等方面简便易行，突出学生的主体性，注重学生参与的全员性，满足不同学生的学习需求；并通过设计各种有效的活动和情景，激发和保持学生的学习兴趣，让学生在探讨和实践活动中运用英语这一语言工具进行必要的交流，使学生在学习过程中获得语言知识和发展语言能力。在整个过程中引导学生运用观察、体验、合作、探究等方法学习语言知识，感悟语言功能；同时发展学生的思维能力、审美情趣、创新思维和协作精神，充分激发学生学习英语的积极性。

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主要采用的教学与活动策略：创设情景法、主体参与法、活动教学法以及小组合作的教学活动策略。 ·

策略实施过程中的关键问题：1．各种周末活动的词组及其正确认读；2.掌握语篇中各学生的周末活动并正确填表；3．围绕语篇内容进行流畅地朗读以及较完整的复述；4.能够比较熟练得介绍周围人的周末活动。

五、教学资源与工具设计

教学资源与工具

教师：牛津小学英语5B教本、牛津小学英语5B教学参考书、多媒体课件、词组卡片、人物头像、课题道具、句型卡片

学生：牛津小学英语5B课本、习题纸

六、教学过程

Step 1Warming-up A). Guess three riddles T: Before the lesson ,let’s guess three riddles.

The first riddle is :They are very small, but they can carry big things. What are they? S: They’re an ant. T: Very clever. The second one is :

They can glow at night. They are very special. What are they?

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S: They’re fireflies. T: Great! The third riddle is :

They are green. They look like planes. They can fly in the sky. What are they? S: They’re dragonflies. T: You’ve done a good job! Here’s a present for you. Let’s enjoy a song. Ready? Go!

B）Enjoy a song “We know”

【此环节通过猜谜语的方式，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；歌曲作为礼物送给学生，自然地引导学生唱歌。同时既复习了旧知，又为新课呈现作铺垫】

C) Free talk Do you have any hobbies? What’s your hobby?

How do you spend your weekends? How does he/she spend his /her weekends? T: Do you like PE / running /playing football? Ss: Yes , I do.

【此环节既复习了已经学过的句型，又通过询问学生是否喜欢体育项目，自然地引出新授单词sport。由询问学生的喜好从而引出新知，比较符合五年级学生学习英语的特点，更能激发学生接受新知的的积极性。】

Step2 Presentation and Practice: 1. T: Oh, I see. You all like sport. Right? Lead in ------sport

(short) 体育运动

(教授) T: Do you like sport?

S1: Yes, I do. How about you?

S2 : Yes, I do. 【从单词读音的迁移引出新单词，学生能参与其中，能自己去归纳并读出新单词，体现学生课堂的主体地位，此环节体现的由易到难，以旧带新的特点，也充分体现了五年级学生学习英语的认知特点。】

2.T: Can you ask me? S: Do you like sport ,

Miss Liu? T: Lead in -----Of course, I do. (教授) T----Ss

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T: Do you like your parents/ English/ your teachers?

Ss: Of course, I do. 【通过让学生问，既能自然引出新授句型，又帮助学生巩固之前学的单词。】

3. T: Boys and girls, now you know I like sport, too.

I often play table tennis on Saturdays and Sundays. Sometimes I go climbing.（教授）

T: How about you? What do you usually do on Saturdays and Sundays? Ss: I often….

Sometimes I…

T: I see, We do lots of things on Saturdays and Sundays. Because we are free on Saturdays and Sundays. They’re weekends.（新授）

T：Today we’ll learn Unit 8 At the weekends. （揭题）

【此环节通过老师示范I often…Sometimes I…的句型，自然过渡到由学生来学说这个句型，帮助学生巩固新知。同时通过总结学生们的周末活动，自然地引出课题

】

4. T: I know sth. about your weekends .I think different people have different weekends . Right?

Ss: Yes ! CAI T:

Look, who are they ? Do you remember them? They are our friends .How do they spend their weekends? Do you want to know?（板书）

T: Before we find the answers, please complete these tasks.

CAI : TASK 1

Listen and try to answer: 1.How does Wang Bing spend his weekends?（王兵怎样度他的周末的？）

2.How about Mike? •

（1）. -----

He often surfs the Internet. Sometimes he goes swimming and plays basketball. •

（2）.

He often goes climbing. Sometimes he listens to music or goes to the Cinema.

同时解读：

learn a lot from….从

中学到许多（知识）

I like surfing the Internet. I learn a lot from the Internet. 【语篇教学重在由浅入深。此环节通过听录音，设计了两个比较简单的问题，在解答问题的过程中，又帮助学生掌握一个重点词组。这样由浅入深，层层递

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进，易于学生接受】

5. TASK 2 Read the second paragraph quickly and underline the new words. （任务二：快速自读课文第二段，划出生词）

---

play on the swings

荡秋千

---

butterfly

butterflies ---

catch butterflies捉蝴蝶

--- watch cartoons

看卡通片

CAI

car balloon cartoon T：By the way , can you tell me :

How does Su Yang spend her weekends? ( 板书) She often watches cartoons. Sometimes she catches butterflies. 【有效教学注重发挥学生学习的自主性和能动性，因此在此环节中，我设计了让学生自读课文并自己划出关于周末活动的词；同时在校对的过程中引出新授词组，过程自然，易于学生接受，体现了有效课堂的灵活能动性】

6. Task 3:

Let’s watch , remember and fill in the form. What do they do each(分别)? Tips:请同学们认真看动画片，记住他们分别如何度

过周末的,然后完成表格！

1.go swimming

2.listen

to music

3. clean the rooms

4.wash clothes

5.do housework

6.play basketball

7.go to the cinema

8.catch butterflies

9.surf the Internet

10.watch cartoons

11.go climbing

12.go to the park

13.watch TV

Name Wang Bing Mike Yang Ling Helen Su Hai /Su Yang

often

6 Sometimes

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T : Let’s ask WangBing ,together! Ss: How do you spend your weekends? (板书) 以此类推，完成表格。

T：Now, look at the blackboard . How does WangBing spend his weekends? I want a student to come to the blackboard and put the answers on the blackboard.

【此环节更注重发挥学生的主体作用。在此过程中把权利充分交给学生，通过让学生与电脑对话、学生与学生对话，进一步掌握语篇内容，了解学生们的周末活动。同时灵活运用所学句型进行对话，注意第一人称与第三人称间的转换，帮助学生进一步掌握所学句型，培养他们综合运用所学进行交流的意识和勇气】

7. Task 4:Listen and repeat Tips:请同学们仔细模仿录音，注意语音、语调。

Read the dialogue by yourself and try

to

retell

the text (自读对话，试试复述对话)

It is Friday afternoon. School is over. The students are talking about their weekends….. 【此环节为本课时的最终教学目标服务。那就是读和说。先让学生通过齐读、分角色朗读来掌握语篇内容，再通过教师带领学生以及学生自己复述课文内容来帮助同学们更好的掌握本课时内容，并最终实现A部分的教学目标】

Step3 Consolidation 1.

Summary T : We know how the students spend their weekends, right? T : Look at Wang Bing . He often…，sometimes he …. 依次总结

David、Helen、YangLing、SuYang and SuHai的周末

【把总结放在这个环节，有承上启下的作用。既能帮助学生学会说文中各个人物的周末活动，又为下面的根据课文内容填空打好基础，便于学生们理解掌握语篇内容】

2. Let’s try to write: Please fill in the blanks.

It is Friday afternoon. School is over . The students are talking about

. Wang Bing often

. It’s very interesting.

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Sometimes he

and

Mike often

. Sometimes he

or goes to the cinema. Helen likes

at home. At the weekends she

.How does Yang Ling spend her weekends? She often

. She likes

on the swings. Su Hai and Su Yang often

and

. 3. T: At the end of this lesson ,I want to ask some Ss, Do you like weekends?

Ss: Of course, I do. So, this time let’s talk about our family’s weekends. Ok? For eg. My family’s weekends Eg. In my family, there are …people(人). They are …

At the weekends , I often …Sometimes I …

(It’s very interesting.)I like weekends. My father often…Sometimes he …

My mother often …Sometimes she…

My sister often… Sometimes she…

We have nice weekends. 【此环节是课文内容的延伸和拓展。通过教师给出例子，介绍自己家人的周末活动，让学生也学着介绍自己家人的周末。为了进一步提高课堂的有效性，教师还应该引导学生试着介绍自己朋友、同桌或老师的周末。】

4. Let’s share: Have nice weekends! Happy every day! (周末快乐，幸福每一天！）

【此环节是本课时情感目标的一个升华，通过让学生读这两句话，体会其中的情感因素。】

Step4 Homework •

Read the text fluently . （熟读课文）

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•

Please talk about your family’s

or your classmates or weekends and write them down. 【作业设计也需要科学、合理并有一定的拓展性。由于农村学生的能力范围，先设计一个熟读课文的作业，为背诵课文作铺垫。第二项作业是课堂的延伸，同时不让学生局限于介绍家人的周末中，可以让学生介绍周围人的周末活动，以此提高课堂的有效性】

板书设计

Unit8 At the weekends

How do you spend your weekends? How does he /she spend his /her weekends?

surf the Internet

go swimming

play basketball

How do they spend their weekends?

go climbing

listen

to music

go to the cinema

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watch TV

do housework

go to the park

clean the rooms

wash clothes

watch cartoons

catch butterflies

八、教学反思

本课时通过听录音、玩游戏、小组比赛等方式让学生在听觉、视觉、身体语言方面等感知新授内容。针对学生的不同水平，教学设计也环环相扣，由易到难，有一个循序渐进的过程。本课学生学得比较扎实。首先，本堂课比较成功的是语篇教学，通过布置四个任务让学生来解决词组和句型的问题。其次，在拓展环节让学生试着介绍各自家人或者朋友、同桌、老师的周末活动，培养他们的创新思维。同时，在巩固部分，我设计了一个小组比赛，同时通过一个秒表倒计时装置，活跃课堂气氛，增加学生竞争的意识和勇气。当然也有一些问题，如读书环节，学生的语音语调还不理想，需要加强训练。教师在本堂课上的课堂用语还需更加丰富些。课上也相应布置了一些习题。都是为了巩固学生对语篇内容的掌握。

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