Unit 3 Friends优秀教学设计范文

基于课程标准的教学与评价

——关注学生核心素养在教学中的渗透

目录

一、单元教材内容 ............................................................................ 1 二、单元教学设计流程

.................................................................... 1 三、单元教学目标 ............................................................................ 2 四、单元课时划分 ............................................................................ 3 五、分课时教学目标

........................................................................ 4 六、第一、二课时教学设计

............................................................ 5 七、第一、二课时课堂练习设计

.................................................... 9 八、第一、二课时文本

.................................................................. 11

一、单元教材内容

1

二、单元教学设计流程

课单科话题

教学目标

时

核心内容

教学方法

语用任务

评价伴随

能在装扮

Friendship Wall的语境中,对朋友围绕衣服，能做的事等方面进行介绍，并找出成为朋通过任务驱动，听说相结合，在板书和句型结构的辅助下，检测学生对核心句型和核心词汇的初步感P1 I have a friend

能在语境中理解本课时核心词汇以及核心句型;能在语境中初步运用语用本课时核心词汇、核心词汇句型。

P2 The lion has a friend

本课时核心Listen and词汇、核心

match. 词汇句型。

Ask and answer Fill in the

blanks. Look and

read. Think and

say.

能在语境中进狮子和老鼠Ask and 一步理解并初的故事。

answer. 步运用本单元Look and 核心词汇以及read. 核心句型;能Look and 够理解故事，say. 大部分同学能Fill in the 够在板书以及blanks. 关键词的帮助Think 下复述故事。

and say.

介绍自己朋Look and 友的文本。

say. Listen and guess. Think

and

write.

友的原因。

知和运用。

能在装扮Friendship Wall的语境中,介绍朋友，大部分同学能够在板书以及关键词的帮助下复述故事。

能在装扮Friendship Wall的语境中，运用本单元核心词汇、句型口头介绍自己的朋友，并能写一写自通过提取关键信息，教师作示范，借助板书，向大家介绍自己的朋友，检测学生对核心内容的掌握情通过任务驱动，视听动画，角色扮演，在板书及关键内容的帮助下，检测学生对核心内容的掌握情况。

P3 Friendship

能够理解、运用本单元核心词汇以及核心句型;能够运用本单元的核心词汇、句型说说自己的朋友，并能写出来。

2 己的朋友。

况。

三、单元教学目标



语言知识与技能

1.能在语境中理解本单元核心词汇：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts及句型He/She has…

2.能在语境中运用本课时核心词汇及句型。

3.能正确读br,cr的发音，能在词汇中辨析它们的发音。

4.能理解本单元的故事，并能正确朗读，部分同学能够在关键词的帮助下复述故事。



文化与情感

能在语境推进的过程中感受到拥有朋友的快乐。



学习策略

任务式教学，通过图片、视频、音频方式导入，让学生在真实语境中操练，提高语用能力，在推进的过程中通过讨论、猜想等方式激发学生的思维。

【语用任务】

能在装扮Friendship wall 的语境中，运用本单元的核心词汇、句型围绕朋友的衣服，能做的事等方面对朋友进行介绍。

四、单元课时划分

课时划分

单课时话题

教材栏目

核心板块

Look and learn Look and say 辅助板块

Listen and enjoy Learn the sounds Look and learn 2 The lion has a friend Read a story

Look and say Learn the sounds 3

Friendship Play a game

Think and write Learn the sounds 1 I have a friend

3

五、分课时教学目标

课时

第

一

课

时

语言知识

1.能在语境中理解本课时核心词汇：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts, 以及核心句型She/ He has…

语用任务

能在装扮Friendship Wall的语境中,围绕衣服，能做的事等方面对朋友进行介绍2.能在语境中初步运用语用本课时核心词汇、核并找出他们成为朋友的原心词汇句型。

3.能正确跟读含有字母组br, cr的单词，了解字母组合在单词中的发音。

1.能在语境中进一步理解并初步运用本单元核心能在装扮Friendship Wall语词汇：coat, shirt, blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, shorts, 以及核心句型She/ He has…

境中,介绍朋友，大部分同学能够在板书以及关键词因。

第

二

2.能够理解故事，大部分同学能够在板书以及关的帮助下复述故事。

课

键词的帮助下复述故事。

时

3.能正确跟读含有字母组br, cr单词的儿歌，知道字母组br, cr在单词中的发音规律，并能联想含字母组合的旧词。

1.能够理解、运用本单元核心词汇：coat, shirt, 能在装扮Friendship Wall语blouse, T-shirt, skirt, sweater, jeans, 境中，运用本单元核心词shorts, 以及核心句型She/ He has…

汇、句型口头介绍自己的朋第

三

2.能够运用本单元的核心词汇、句型说说自己的友，并能写一写自己的朋课

朋友，并能写出来。

友。

时

3.能正确朗读读含有字母组br, cr的儿歌，并尝试归纳字母组br, cr在单词中的发音规律，尝试拼读含字母组合的新词。

4

六、第一、二课时教学设计

（第一课时）

Procedures Ⅰ.Pre-task Preparations

Contents 1.Enjoy a video

2.Sounds:“br”“cr”

Methods Watch a video Purpose Assessment 评价纬引出话题，活评价目的：度：学习习惯

跃气氛。

跟读单词，归纳字母组合的发音。在语境中感知并正确朗读儿歌。

评价内容：观察、模仿老师口型和发音。

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能观察老师的口型，正确跟读单词。

2-1 Read the words with the sounds of “br”

“cr” . 2-2 Read the rhyme of Bryan

Ⅱ.While-tas1.

k Procedures Friendship wall 2.

Three pairs of friends 1-1

Listen and match. 1-2

Ask and answer.

3.

Words: coat, sweater. Sentence:He/She has... 4. Words : T-shirt, shorts 3-1 Listen, ask and answer. 3-2 Listen again, ask and answer 3-3 Look and read 4-1 Listen and fill in the blanks. 4-2 Find the similarities between Kitty and Tom 4-3 Enjoy a song

4-4 Think and say 4-5 Look and read 通过文本整评价目的：检测体感知，给三观察图片，寻找对朋友配对。

关键信息。

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：师生

评价方式：即时评价

评价标准：正确完成图片配对。

通过听录音，

师生之间问答，引出核心单词和句型,在语境中感知并运用。

通过表格形

式完成Tom的介绍；通过对表格内容的对比总结出他们成为朋友的原因；通过朗读感知文本。

5

5.

Words: shirt, blouse jeans skirt 6.The whole texts

5-1 Read and judge 5-2 Complete the text according to the information card. 5-3 Look and read Retell the text according to the blackboard Look and read 通过自主阅

读寻找关键信息，培养学生自主学习能力。朗读并感知文本。

根据板书对

文本进行简单的复述。

选取其中一对朋友的文本，有感情地朗读。

借助句型结构和关键字复述其中一对朋友的文本，初步运用

评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用关键词、核心句型，正确朗读文本，根据关键信息和句型结构复述文本。

评价纬度：学业成果

评价内容：语言运用

评价方式：学生互评+教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能做到正确流利地朗读文本，语言基本正确，语音、语调较好。

Ⅲ. Post-task Activity 1 activities

Activity 2 San and act Assignments 1.Read and spell:

coat,shirt,blouse,T-shirt,skirt,sweater,jeans,shorts 2.Read the texts on the worksheet.

3. Think about your friends, and why you're friends.

Board design

6

(第二课时)

Procedures Ⅰ.Pre-task Preparations

Methods 1-1

Read the rhyme of Bryan together. 1-2

Read the words with “br”

“cr”.

1-3

Think the new words with “br”

“cr”. 2. Revision 2-1 Ask and answer. 2-2 Look and read. 2-3 Ask and answer. 2-4 Look and say. 2-5 Fill in the blanks. 2-6 Think and say. 1-1Enjoy the story. Ⅱ.While-tas1.

Story: k Procedures

2. The 2-1 Ask and

introduction answer. of the lion 2-2 Role play the lion.

3.The introduction of the mouse 3-1 Listen and fill in the blanks. 3-2 Think and say. 3-3Role play the mouse. 3-4 Compare the differences between the lion and the mouse. Contents 1.Sounds:“br”“cr”

Purpose 复习字母组合发音，训练学生根据发音联想单词能力。

Assessment 评价目的：检验对核心词汇音和义的理解。

评价纬度：学习习惯

评价内容：观察、模仿老师口型和发音。

评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能观察老师的口型，正确跟读单词。

分层复习上节课三段文本，引出今天所学故事。

通过故事视

频播放，活跃课堂气氛，初步感知整个故事内容。

通过问答完

成对狮子的介绍；通过扮演感受狮子外表的强大。

通过表格形

式完成对老鼠的介绍；通过看图片思考感知老鼠牙齿的锋利；通过对比感知二者的不同，引发为什么会成为朋友的思考。

7

4-1 Read story by themselves. 4-2 Ask and answer. 4-3 Listen and follow.

5.The end 5-1 Ask and of the story answer. 5-2 Role play the lion and the mouse. Ⅲ. Post-task Activity 1 Role play the whole story in activities

groups.

Activity 2 4.Things happened between the lion

and the mouse

通过自主阅

读寻找关键信息，培养学生自主学习能力。

通过表演体

会狮子和老鼠最终成为朋友的快乐。

评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用关键词、核心句型，把握文本的情感进行表演，并且转化为第三人称进行介绍。评价纬度：学业成果

评价内容：语言运用

评价方式：学生互评+教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能做到有感情流利表演、介绍，语言基本正确，语音、语调较好。

通过整个故事的表演，提高学生的学习兴趣。

Retell the story 通过关键字according to the 复述整个故key words. 事，总结狮子和老鼠成为朋友的原因。

Assignments 1.Read and spell:

teeth,sharp, bite, net 2.Read the story: SB P29

3. Think about your friends, and why you're friends.

Board

design

8

七、第一、二课时课堂练习设计

（第一课时）

9

A

（第二课时）

B

C

10

八、第一、二课时文本

第一课时文本：

Jill: Hello, I’m Jill. I have a friend. His name is Bryan. He is tall and strong. He is ten. He has a green and yellow coat. He can swim. We live near each other. We are good friends. Kitty: Hello, I’m Kitty. I have a friend. His name is Tom. He is tall and thin. I am short and thin. He is eleven. I am eleven too. He has a green T-shirt and a pair of blue shorts. I have a white T-shirt and a pair of red shorts. He can skate. I can skate too. We are alike. We are good friends. Danny: Hello, I’m Danny.

I have two friends. They are Peter and his sister, Sally. Peter is tall. He is eleven. He has a white shirt and a pair of blue jeans. He can ride a bicycle. Sally is short. She is eight. She has a yellow blouse and an orange skirt . She can fly a kite. We like playing together. We are good friends.

第二课时文本：

This is a lion. It is big and strong. It can run fast.It has big teeth. This is a mouse. It is small. It has small but sharp teeth.They aren't alike.They don't play together.One day the lion is in a net. It is afraid. But the mouse can bite. It can help the lion. The lion is free. The lion and the mouse are happy. They are friends now. They are friends because because they help each other.

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