Unit 4 Use your five senses!教学实录及点评

《牛津英语》5B Module1 Using my five senses Unit 4 Use your five senses!

长春市第一实验小学 于川桐

《牛津英语》5B Module1 Using my five senses Unit 4 Use your five senses! 第一课时

一、教学背景分析

1. 教学内容分析

本课为牛津小学英语5B Module 1 Unit4 第一课时，它重要是围绕Use your five senses!（运用你的五种感官）这个主题展开学习的。通过课文中Ben 的一系列动作，学习I ______with_______, 并能让学生运用重点句型，联系生活中遇到的事情，从而提高综合运用英语的能力。

2. 教材呈现方式

本课的设计是《牛津英语》5B Module 1 Unit4 (P15),(Say and act和Look and say)这两部分组成。是让学生学习用英语表达五官的方法，用英语表达五官的功能。从对学生的情感和价值观的培养上来看，是要唤起学生对生命的关爱。 3. 知识背景分析

本课围绕五官为主线展开学习，创设情境，互动交流，激发学生的主动性，使学生的主动性、积极性、创造性得以体现。使学生能够快乐的通入其中，运用所学知识，参与更深层次的学习，师生一起构建新的知识体系。通过师生间，学生间的语言交流，思维碰撞，情感互动，来达到这节课的教学目标。

二、教学目标

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（一）教学目标设计

1.知识目标：

1）能听懂、会说，并熟练运用I ______with_______. 2）能够运用重点句型，联系生活中遇到的事情，清楚完整的表达自己的观点。

2.能力目标：

能够运用重点句型，联系生活中遇到的事情，清楚完整的表达自己的观点。

3.情感目标：

在轻松愉悦的氛围中学习英语，感受英语的美感。

（二）教学重点

1）能听懂、会说，并熟练运用I ______with_______ 2）能够运用重点句型，联系生活中遇到的事情，清楚完整的表达自己的观点。

（三）教学难点：

能够运用重点句型，联系生活中遇到的事情，清楚完整的表达自己的观点。

（四）教学准备：

多媒体课件，教学用书。

三、教学过程设计

（一）教学过程：

StepⅠWarming-up 2

课前我首先利用一个盲人和导盲犬的小短片，以此作为铺垫，直接引出 I look and see with my eyes. 为学生创设轻松愉快的学习环境。通过一些以前学习过的事物，让学生先练习 I see….with my eyes.利用学生的原有知识，为新知识的学习做了铺垫！

StepⅡ Presentation 1.

屏幕上出示盲人和导盲犬的图片，让学生回答盲人除了看不见还能做的其他事情。学生纷纷作答后会得出 He can hear.引出本课的第二个重点句子I listen and hear with my ears.通过听声音，练句子过后，重点讲解listen to 和hear 之间的区别，通过4道小题，强化学生的单词和句型的运用能里，让学生能够学以致用。

2.

通过贝多芬和海伦凯勒的简单介绍，让学生知道他们身为残疾人，但是却做到了常人也做不到的事情。并通过Braille（盲文）引出I touch and feel with my hands.因为这是上一单元刚刚学过的内容，尽量让学生自己说说，做到记忆单词不离句子。

3.

上一段中最后出现的榴莲，顺利的带入I smell the durian with my nose.并通过人称的转换，练习了本课的重点句型，并涉及到了之前学习的形容词性物主代词。让学生在学习新知的过程中，不忘旧知的使用。

4.

最后一个味觉的学习中，有本课的重点词汇tongue。通过味蕾的介绍，各种动物舌头不同的功能，让学生理解其中的含义。把本课所学的知识进行串联，巩固练习，让学生能够从刚才的逆向思维，慢慢调回顺向思维，达到更好的教学效果。

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StepⅢ Extension 这个环节通过看图，听音排序，把书中的内容和本课内容相结合，做到书不离课，课不离书。充分发挥学生自主创造性的环节，通过图片和重点单词的提示，学生能够通过自编对话，将五种感官的表达方法运用于生活情景中，培养良好的团队合作意识。学生语言技能的培养离不开听、说、读、写的实践。特别是高年级的学生，更要注重培养他们运用英语思维的能力和综合运用能力。

StepⅣ Homework Finish the table on P15 and write the short passage about yourself. （二）板书设计

Unit 4 Use your five senses！

I________ with my ________ tongue

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