过小孤山大孤山/陆游教案1

过小孤山大孤山

一、教学目标：

1、

吟咏诵读，学习山水游记描写景物的方法。

2、领悟“创造形象，诗文有别“，区分散文与诗歌形象美的不同。

3、体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文所表现出来的思想情感。

二、教学重点：

1、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

2、吟咏诵读，学习山水游记描写景物的方法。

三、教学难点：

体会古代文人的山水情怀，把握作者在本文所表现出来的思想情感。

四、教学时授：两课时

五、教学用具：多媒体、导学提纲

教学过程：

第一课时

一、

导入：

图片导入：大孤山小孤山。学生自行描述所看到的的景象。

明确：

1、小孤山：

位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说中一位纯情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

2、大孤山：

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

写作背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

二、

自主阅读全文，并结合《全品》资料，回答下列问题。

1、总结作者行舟的线索，并找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点。

2、文章写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么序？又是怎样表现小孤山峭拔秀丽的？

3、文中描写的独立的景点，各有各的特点，但它们又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

三、

小组讨论，并将答案展示在黑板上

四、

教师点评，问题解答

①作者行舟的线索

：

过烽火矶→过澎浪矶、小孤山→晚泊沙夹

→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤→晚

1

抵江州，泊湓浦

②文章写小孤山峭拔秀丽这一特点，采用的是什么序？又是怎样表现小孤山峭拔秀丽的？

明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托了小孤山的小孤山庙宇的荒凉、残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣”。

③文中描写的独立的景点，各有各的特点，但它们又构成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

1.用“游踪”（船由长江下游上行,移步换景）为线索，把各个景点贯穿在一起。

2.用各景点的共同特点把景点联系起（水）

3.注意景点之间的地理位置联系（澎浪矶和小孤山）

4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）

五、

课后拓展：比较阅读诗歌与散文所塑造的形象何异同？

观小孤山图

陆游

其一

江平风不生，镜面渺千里。

轲峨万斛舟，远望一点耳。

大孤江中央，四面峭插水。

小孤特奇丽，丹翠凌云起。

其二

重楼邃殿神之家，

帐中美人粲如花。

游人徙倚栏干处，

俊鹘横江东北去。

2

第二课时

观小孤山图

陆游

其一

江平风不生，镜面渺千里。

轲峨万斛舟，远望一点耳。

大孤江中央，四面峭插水。

小孤特奇丽，丹翠凌云起。

其二

重楼邃殿神之家，

帐中美人粲如花。

游人徙倚栏干处，

俊鹘横江东北去。

齐读这两首诗，并讨论上节课的课后拓展问题。

比较阅读诗歌与散文所塑造的形象何异同？

明确：[清]吴乔：“意喻之米，文喻之炊而为饭，

诗喻之酿而为酒。”

文：形象具体逼真，栩栩如生

诗：是对文的提炼升华，想象力丰富，意蕴无穷。

知人论世：

少年时他就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，应进士试，因“喜论恢复”，受到秦桧的忌恨，复试时竟被除名。

可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

齐读课文，在理解文章的基础上探究赏析：

1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？其主旨是什么？

主要内容：

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，由远及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。

④结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。

主旨：

本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。

2、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

3

课堂检测：

作者是怎样融情入景，显露自己的心境。

A、写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？

表现了受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

B、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。

C、写“俊鹘抟水禽”。

这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

D、江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

4