Section B优质课教案

I want to be an actor (Revision) 教学设计

安陆市实验初中

邓祖魁

一、

二、

教学内容

教学目标

①

通过学习掌握职业名称，即doctor,actor , reporter, policeman, waiter ,bank clerk ,student,shop assistant

②

Talk about occupation（语言目标）

A:What does he do ?. B:He is a waiter. A: What does he want to be ? A: He wants to be a policeman ③

Write and read wanted ad and application ,（语言目标）

2、能力目标

①联系生活实际write wanted ad, and application即培养学生语言读写能力

②根据人物场景及服装，正确判断人物职业，并能流利的英语说出来，即培养了学生听说能力。

3、情感目标

①

让学生在课堂上敢说，爱说，对学习充满自信

②

让学生学会交流与合作

③

让学生体会学会用英语交际的成就感，激发学生热爱学习

英语新目标七年级下册《go for it》unit 4 Revision 1、

知识目标（语言目标、重点词汇）

教学目标一览表

目标内容

范畴

重点doctor,actor, reporter, policeman, 词汇

waiter ,bank clerk ,student,shop assistant

A:What does he do ?. B:He is a waiter. A: What does he want to be ? A: He wants to be a policeman √

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听语言技能

会能写兴情感态度

动自意合√

懂

说

读

作

趣

机

信

识

作

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语言Write and read wanted ad. and √

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目标

application 能力①联系生活实际write wanted ad, ask for

目标

a job即培养学生语言读写能力

②根据人物场景及服装，正确判断人物职业，并能用流利的英语说出来，即培养了学生听说能力。

情感①让学生敢于展示自己的英语口语和

目标

写作，对学习充满自信

②学会与人交往，敢于接触社会

感，激发学生热爱学习

三、

教材分析

本教材采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。教师如何适应新课标的要求，根据学生的现有水平，如何培养学生应用语言的交际能力，如何培养学生自主学习和合作学习的能力，如何增大课堂容量，拓宽学生的知识面，每一单元分几课时，才能达到一定的教学效果等等，这些问题都必须在教学实践中不断摸索。本单元主要任务是教学生认识常见的职业，读写招聘及求职广告。比较贴近生活，而学生现有水平不一，且层次参差不齐。因此，要为学生创设一定的生活氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，还要为学生提供合作学习的空间，完成教学任务。

四、

教学策略

培养学生的学习兴趣。

2、为学生创设学习氛围，让学生以小组为单位，根据图片及情景进行合作学习，强化对语言的交际运用能力。

3、利用多媒体手段做游戏，让学生学有所乐，培养学生自主学习的能力。

4、运用多媒体展示学生的成果，让每一个学生都有成就感，培养学生的自信心。

五、

媒体选用情况

媒体内容

媒体作用

媒体来源

媒体方式

使用媒体类顺序

型

1 CAI课件

1、利用多媒体技术为辅助手段，创设一定的情景，把办公室搬进课堂，让生活融进课堂，

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③让学生体会学会用英语交际的成就

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doctor,actor , reporter, 直观呈现

policeman, waiter ,bank clerk ,student, shop assistant Ku波段下先出图片，再出名载及自制

称

2 CAI课件

图片

直观呈现

下载

先出图片，再出目标语言

3 CAI课件

图片

直观呈现

下载

人物对比,职业愿望

4 话筒

采访

5 CAI课件

录音

听力培养

下载

媒体播放

6 实物投影

实物投影

CAI课件

学生作品

直观呈现

学生当堂学学生自己操作

作

学生当堂学学生自己操作

作

下载自制

一名猜测，其余人判断

7 8

Write and read wanted 直观呈现

ad. and application 图片

学生猜测

六、教学过程设计

教学过程

1、口语交际,导入本单元复习课

T：I teach in the school ,What am I? S : You are a teacher? T: You study in the school, what are you? S: I am a teacher.

2、媒体1展示,完成Task1

What does she/he do ? 3、媒体2展示,导入Task2, What do your family do? 4、小组合作对话，每组一人汇报完成Task2 5、媒体3展示,导入Task3。

What do you want to be? 媒体4,pair work 6、小组合作对话，每组一人汇报完成Task3 7、媒体5播放,导入Task4

培养学生合作性学习

培养学生听力

培养学生合作性学习

用课件可以直观展示

对比职业愿望

用课件可以直观展示

用课件可以直观展示

设计意图

利用学生熟悉真实的话题，为学生创造一个融洽的氛围，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆说英语。

Write and read wanted ads 8、假设每一组为某一种职业办公室，设置情景招为学生创设一定的情境，培养学生自聘职工，小组合作讨论写作招聘广告。

9、利用媒体6，展示学生作品

10、教师提示,学生完成Task5,写求职广告

11、利用媒体7，展示学生作品

12、利用媒体8，play a game 13、小结所学知识

七、教学流程图（附后）

CAI课件2

介绍某家人的职业重点语言结构呈现

What does your uncle want to be ?

小组汇报

主学习的习惯

让学生体会到学习的成就感

培养学生写作

让学生体会到学习的成就感

让学生学有所乐,学长进

开

始

口语交际、导入新课

CAI课件1

展示人物职业

Task1师生对话CAI课件2

展示两幅图片

与单词

导入Task2(师生对话) What do your family do ?

Task2

媒体3

图片导入

媒体

5

听招聘广告词

Task5

应聘广告

Task4

招聘广告

Task3

what do you want to be

小组操练

职业愿望

Pair work 采访

媒体4 写作

自主学习

汇报

展示广告词

媒体6 教师提示

写作

自主学习

汇报

读

应聘广告词

媒体7 媒体8

展示人物职业

一生猜职业

其余学生判断

师生互动

掌声激励

Play games 完成Task6 小

结

结

束