Section B教案推荐

Unit 7 What does he look like？

Section B 2 (2a-2c)教学设计

一、

教学课型

英语阅读课

二、教材分析

1．教学内容：

本课是人教版《英语新目标》（go for it）七年级下册第七单元Section B2a-2c的内容。

2．教材处理: 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。本套教材采用任务型教学（Task- Based Language Teaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。

三、学情分析

经过七年级上学期的学习，学生已经掌握了一些基本的日常用语，在英语学习中，他们能够积极参与和合作，有共同完成各种任务的意识。这为本节课任务活动的开展奠定了基础。但学生在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；在思维能力方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；在参与方面，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信的现象。

四、教学理念

本人努力贯彻以学生为主体的教学新理念，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，力求使各个任务环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平，充分结合英语学科的特点，引导学生动眼看、动情读、动耳听、动口说、动笔写、动脑思，真正做到全身心投入学习，参与各种教学实践活动，使学生能在“自主—合作—探究”理念下获取课本知识、培养其综合语言运用的能力，同时锻炼学生在真实生活中运用所学知识去解决问题的能力，最终达到学以致用的目的。

五、教学目标

1、语言知识目标: 1）熟练掌握重点词汇：

artist, crime, criminal, put, each, way, describe, differently, another, end, real

2）熟练掌握重点句型：

①

询问他人外貌用语

What does he look like? What does she look like? What do they look like? ②

描述他人外貌用语

He/She is tall/ … … .

He/She has short hair/… … .

He/She is of medium height/… … .

2、语言技能目标：

1）培养学生自主学习的能力；

2）提升学生人际交往的能力；

3）培养学生探究合作的参与意识；

4）锻炼学生运用所学知识自编对话的能力。

3、情感态度目标：

1）“不要以貌取人”的教师寄语，意在培养学生正确的人生观和世界观；

2）通过几个任务对不同的人外表的描述,培养学生细心观察的好习惯；

3）体会英语学习的乐趣，并做到“在用中学，在学中用”。

4、学习策略目标：

1）兴趣活动策略：采用游戏、竞赛、合作等多种活动方式；

2）开放教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道；

3）采用“任务型”教学策略；

4）注重评价方式和鼓励措施，增强学生学习英语的信心。

5、文化意识目标：

通过本课学习，增强学生对异国语言的理解，最终达到跨文化进行交际的目的。

六、教学评价

1、评价主体：学生本人、学习小组、教师。

2、评价方式：用学生自评、小组互评、教师点评相结合的即时评价方式。

七、教学实录

Step 1. Warming up and leading ( 2a ) 1.

Ask students if they like watching cartoons and show them a short video about a cat. 2.

Let them describe the cat. They may use the following adjective words: tall, thin, big, small, short, straight. 3.

Show them another picture about their history teacher and let them describe him. They may use the following adjective words : heavy, short, short, round. 设计意图：

先通过同学们感兴趣的卡通片引入有利于吸引同学们的注意力，再利用描述这个卡通人物有利于同学们能够适时复习所学过的句型，最后通过与卡通形象截然不同的人物让同学们再次操练句型，这样满足了学生好奇心的同时，也激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中练习了目标语言。同学们不知不觉中就可以将2a部分的内容处理完成。

Step 2 Pre-reading

( 2b ) 1.

Guess what Joe Brown’s job. 2.

Have them describe the three pictures which are drawn by Joe Brown. 3.

Listen and find the real criminal. 设计意图：

通过猜测职业将同学们引入本篇文章的学习，随后让同学们描述Joe Brown 所画的三幅画像，以此既可以锻炼同学们的口语能力，也可以让同学们对这三个人物有一定的印象。在对人物的描述中实现了语言的有效输出，也实现语言知识到语言技能的转变。最后通过播放听力找出真正的罪犯。

Step 3. While reading （2b & 2c）

The first paragraph 1.

Read the first paragraph by themselves and answer the questions below. ( 1 ) What' s Joe Brown' s job? ( 2 ) Is his job boring? ( 3 ) Where do police put the picture to find the criminal? 2.

Point out the important phrases. 3.

Read the first paragraph again and circle the pronouns then write what they refer to.

The second paragraph 1.

Read the second paragraph by themselves and fill in the chart. the criminal

is

One woman says Another woman says The real criminal

has

the criminal

2.

Read again and answer the following questions. ( 1 )Do the people describe the criminal differently? ( 2 ) Why do the people describe the criminal differently? ( 3 )Why do people describe the same thing differently? Beccuse d

people have d

ideas to d

the same thing d

.

3.

Point out the important phrases. 4.

Read the second paragraph again and circle the pronouns then write what they refer to. 设计意图：

分段式讲解模式并以问题为导向，引导同学们积极思考。在每段结束后引导同学们找出文中所出现的代词，并指出其具体所指代的内容，这样就可以将2b与2c部分糅合讲解。

Step 4

Post reading 1.

Work with their partners and finish the mind map. 2.

Have students retell the passage. 设计意图：

通过小组合作探究模式，让同学们以思维导图回顾本篇文章，最后再以小组形式复述本篇文章。让学生们去描述,这一过程彰显了学生的个性，而且培养了学生的团队精神和合作意识

Step 5 Homework 你在网上结识了一位名叫Harry的网友, 请根据他发给你的有关信息, 写一篇短文描述你的网友。

年龄

15 学校

Meriden School 籍贯

外貌特征

大眼睛,金色短卷发, 个子中等,有点胖

爱好

喜欢穿白色衣服, 喜欢读书, 看电影. 美国纽约

设计意图：

这一家庭作业是对本课所学知识的一个汇总，也是为下一节课的写作练习打好基础。

八、板书设计: Unit 7 What does he look like ? Section B (2a—2c) ①

询问他人外貌用语

What does he look like?

What does she look like? What do they look like? ②

描述他人外貌用语

He/She is tall/ … … .

He/She has short hair/… … .

He/She is of medium height/… …