Section BPPT配套优秀教学设计内容

Go For It Unit 7 What does he look like? Section A 教学设计

山海关三中：崔淑霞

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本课是初一新目标第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学话题与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

（二）课程目标

1、语言知识目标：

描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流：

What does he /she look like? He’s/ She’s tall./short/of medium height/heavy/thin/of medium build…

He / She has straight/curly hair/

2、语言技能目标：

（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。

3、情感态度目标：

通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。

4、文化意识目标：对于外国人（欧洲人、非洲人等）的外貌有了解并尊重别人。

5、学习策略目标：能初步利用网络上的学习资源。

（三）教学重点及难点

1、掌握并运用描述人物特征的词汇：

tall, short, medium height----身高特征

thin, heavy, medium build-----体重特征

short hair, curly hair, long hair, straight hair, black hair, blonde hair,

brown hair---发型特征

2、掌握并运用简单的英语交际句型：

Is that your friend?

No, it isn’t.

What does he/ she look like?

He / She is….. /has…

Do you know ….?

No, what does he / she look like? 二、教法渗透

本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和猜谜活动。

三、学法指导

1、合作学习2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

四、本单元我的教学设计理念：

1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，

以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。

3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变，利用专题网站达到培养学生自主学习和合作学习的目的。

五．课题的内涵：

我们知道，一节课的成败，直接影响着学生的学习效果。学生所获得的知识80%来源与课堂，优化英语课堂结构显得尤为重要，而电脑多媒体为优化课堂结构提供了重要而有效的保证。网站的设计是教学过程的前提，制作一个网站，从选题、策划构思、制作，调试完成，整个过程就是将自己的教学设想、教学目的、内容、实现教学活动的方式按顺序和控制方法通过计算机语言加以描述，并调试成为可运行的程序，专题网站在以下的教学情况下显得十分必要：

1. 通过丰富的网络资源，提高教学效率，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。利用专题网站教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。

2.实现人机对话，利用丰富的网络资源，增加课堂教学内容，开阔学生的视野，培养学生自主学习的能力，体现以学生为本的思想，体现个性化学习，培养学生听说读写和交际能力。

六．

教学程序：

（一）情境导入

通过专题网站首页的照片提出两个问题来导入新课.问题1Who is she?问题2What does she look like ? 特别说明：照片是初一二班班主任王东红老师的艺术照，通过这张照片让学生猜上谁来激发学生的学习兴趣，自然的导入新课，描述人物的外貌。

设计意图：通过所教班级的班主任的照片引出课题，让学生学会描述身边教师的外貌，例如身高，体重和发型等。这样很容易激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。课题是《现代媒体与技术在英语教学中的最优化的运用与研究》。设计上利用网站的交互功能，充分发挥网站在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型创设了一个生活环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于表达描述自己身边的老师和同学，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识

（二）

Review单词复习（采用头脑风暴法）

1．巩固复习重点词汇。方法：比一比谁的记忆力好。设计理念：把竞争意识带入课堂. Look at twelve pictures and the words and phrases. First read togehter and then try to memorize the words just according to the pictures （采用头脑风暴法根据图片发散思维联想到所学的单词或词组）

设计意图：优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用专题网站可以融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。使学生在单词与事物、动作等客观事物间建立起直接的联系。从而获得深刻、清晰的感知，学得快，记得牢。

（三）

Grammar Focus突出重点，突破难点，进行语法句型教学。首先是口语训练进行师生互动,让学生描述我本人的外貌特征。老师问：What do I look like?学生回答：You are of medium height. You have long black hair.. You wear a pair of glasses等。然后把重点句型在黑板上板书并强调用法。三处重点be, have, wear用三种彩色贴纸粘贴或者红笔写到黑板上，起到突出重点和突破难点的作用。

（四）．Listening设置任务一：完成听力训练（采用任务型教学法）

Listen and match。

设计意图：教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。利用专题网站教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。

（五）Learning 设置任务二：根据所听内容完成各种类型的习题。习题类型有完成短文。有找出描述人物外貌的短语，还有精读内容。例如Stop, a little bit, tell jokes的讲解等。此外这个部分还配有容易题和难题两个类型的习题。供不同层次的学生选择，达到分层教学的目的。

设计意图：专题网站做大的优势是对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的

思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中，为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容，另外可以通过设疑，抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑，引导学生思考。学生带着问题观看精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。

（六）．

Reading (让学生自主学习完成阅读材料，实现人机对话）

培养学生阅读能力和自主学习的能力.答对则奖励学生苹果以此检验学生是否读懂了阅读材料. 设计意图：本节课的教学重点是读和写，特别是阅读是容易被忽视的一环，而且书上的阅读材料上非常有限的，在中考中和实际应用中又是占有非常重要的地位，所以需要充分利用丰富的网络资源，拓宽学生的视野，通过增加阅读材料，发挥学生的主体作用，培养自学能力。

（七）Practice （合作学习，生生互动。首先是四人一组谈论描述人物，然后每个组出一名代表六个人中的一个进行描述，其他组的同学进行猜测，达到根据人物特征推理出某一人物的目的。Practice这个教学环节采用情景教学法达到语言交流的目的。学具准备：发给学生卡片ABCDEF）

（八）．Writing.根据情境引入的汉语提示（描写班主任王老师的外貌特征做到首尾呼应），或者描写身边的老师与同学的外貌特征完成写作任务，培养学生写作能力.体现语言的应用功能。

设计意图：写作在日常教学中是容易忽视的一个环节，但是写作又是七年级下学期应该重点训练的教学内容。让每个学生写后在网络上发表这样大家都可以看得到，可以交流共享。

（九）．

布置作业

Homework1 展开想象的翅膀，放飞你的梦想吧！What will you look like in twenty

years? Please draw and describe it in your exercise book. Homework2:

Can you describe Lu Xun? （十）adding补充材料：体现自主学习和分层教学，起到扩大知识面的作用。如adding里面又包含了language, learning和listening扩大了学生的知识面，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。

（十一）

板书设计

Unit 7 What does he look like?

Look(外貌）

Be thin

Have black hair

Wear a pair of glasses

总之，本课以素质教育为目的，以新课标为标准结合教材重点，难点及英语学科特点，利用专题网站辅助教学，进行信息技术与英语学科的整合,从视、听、说写等方面使学生得到锻炼，做到以学生为中心，实现师生互动与生生互动，实现语言的工具性与人文性的统一。