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Unit10 I’d like some noodles Section B 教学设计

设计理念

通过展示食物图片，运用Would you like ….激发学生的交流兴趣，使学生树立信心，培养良好的学习习惯。更进一步提高运用语言交际的能力，发展自主学习的能力。

学习内容分析

(可附加知识导图) What would people like to eat on their birthday?. What kind of birthday food would you like ? 学习者

分析

一般特征

1. 学生是初一年级学生，活泼好动，学习积极性高。

2. 他们的语言表达能力较弱。

初始能力

预备技能分析:学生有了一定的单词量,比如食物类。学生根据食物图片可说出简单句型。

目标技能分析:掌握词汇和句型为谈论吃的话题打下基础

学习态度分析:学生在活轻松泼的气氛中，大胆交流喜欢的食物。

教学

目标

课程标准

用所学词汇运用句型了解谈论，了解周围人物喜欢的食物。

知识与技能

一).知识目标:能听,说,读,写单词dumpling , porridge, onion , fish, pancake, candle, special, drink ,answer, blow,

并能在日常生活中使用;能听懂,会说句型What would people like to eat on their birthday?. What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 并能在实际情景中灵活运用. 二).能力目标:理解本文并能用所学阅读技巧阅读当堂练习。

过程与方法

在教学学习评价的过程中，通过感知体验参与合作，完成语言任务，形成积极的学习态度，提高语言运用能力。

情感、态度与价值观

(三).情感目标:培养学生的注意力,观察力等综合能力,鼓励学生积极思维,挖掘学生的创新精神。

教学重点、难点及解决措施

重点:would like的用法和进一步学习名词的复数形式.阅读课的技巧培训

教学策略

选择与设计

以本篇阅读为载体,培养学生的语言表达能力,让学生在实际情景中灵活运用。

教学环境

多媒体教学

教学过程

教学环节

教学

(一)、热身练习

课件引入学生活动

S: Good morning. My/his/her favorite is……

亲切问候，营造轻松、和谐的课堂气氛.学生根据自己实际情况表达喜欢的食品。

二)新知呈现

单词句型学习：

1.呈现What kind of food would you like? 展现几幅生日食物的图片引入，让学生模仿句子. T: Let’s have a look. .展示图片

What would people like to eat on their birthday?. 3.以同样的方法教授What kind of vegetable/meat would you like? 用I’d like beef and tomato noodles

根据图片回答，该活动贴近生活，能很好地运用实际情况描述。

学生非常有兴趣的根据自己情况，表达自己喜欢的noodle .vegetable. meat 不知不觉地成为了自己的语言

由开始句型到现在的句型I’d like noodle with beef and tomato.在难度上有所提高，遵循了活动的层次性。

通过圈出认识的单词，在活动中巩固了beef , mutton, cabbage, potato, special的认读，同时在活动中学习新知识size. bowl，这些单词在本课中运用的难重点，所以我对该单词进行适当拓展，利于学生巩固。

(三)巩固:drill(+7) 2a 分小组比赛操练句型

用句型介绍喜欢的食物

让学生快速找到自己的朋友进行交流，为强化句型的打下一个基础。

教学评价

学习目标

练习与检测

练两段文章

课堂反思：

本节课采用了多媒体辅助课堂教学，有助于提高课堂效果。多媒体视、听、动结合的教学方法、生动逼真的语言环境使学生的兴趣更浓。这样的教学为学生提供了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参与课堂教与学的活动，有效地改变学生学习习惯和学习态度，提高他们的学习效率，减轻学习负担。