Section A第一课时教学实录

“there be”结构的肯定式教学教案

学科：

英语

年级

七年级

班

级：

204班

教师：

刘彦君

课题

课型

“there be”结构的肯定式

新授课

情感态度与价值观：该句型结构的使用贴近学生的生活，用以介绍某地或某时有某物或某人。通过使用句型互相谈论介绍某地或某时有某物或某人，可以培养学生的一种友好意识和逻辑思维。

过程与方法：1.任务型教学作为课堂教学理念，利用整体语言教学法，情景教学法，交际教学法等 2.引用激趣策略，创设情景，调节气氛，激发学生兴趣。

知识与能力：

1.了解什么是

“there be”结构及什么是

“there be”结构的肯定式。

2.了解“there be”肯定式的句型结构。

3.能够掌握“there be”结构肯定式中be动词的变化。

4.学会使用“there be”结构肯定式造句。

1.

教学重点：

教学目标

学习重、难点

1) 了解“there be”肯定式的句型结构。

2) 能够掌握“there be”结构肯定式中be动词的变化。

2. 教学难点：“there be”结构肯定式中be动词的变化。

前期的课文中已经遇到很多“there be”肯定式句型结构的句子，所以并非完全陌生的句型，但由于未展开强调此项语法知识，同学们还无法辨别举行中be动词的变化依据什么标志而定，在学习中需要使用例举法和发现法让学生先学会独立思考，自行总结规律。

掌握“there be”结构肯定式中be动词的变化

学情分析

考点分析

教法指导：运用好导学提纲，引导学生运用导学提纲上的方法教学方法、学法指导

来师友和谐互助学习。

学法指导：完成导学案上的预习部分，先独立完成，再师友互助探究。

教具

实物（学生、老师、篮球、面包），多媒体

1

1.

表示方位的介词：in；on；under；between...and...；

outside 板书设计

2.

基本句型："There is/are + 某物或某人

+ 某地或某时"。（“there is/are ... on/in/under/outside the...”）

教学过程

步骤一 warming up 时间： 8 分钟

任务：1.观看同学表演并认真听老师的描述，猜测老师所说句型的意义。

There is a boy under the desk. There are two girls outside the classroom. There are some students on the desk. There is some bread on the desk. 2.教师引出“there be”结构的定义和用法。

方法：师友互助，积极讨论

要求：师友互助和讨论，学师注意纠正学友的错误 步骤二 describe and learn 时间： 10 分钟

任务：1.观察所给图片及句型。

2.找出所造的三个句子中相同点与不同点。

3.教师检查讨论结果，并引出There be结构中的动词be的确定依据。

方法：看图和句型，师友讨论不同点

要求：师友互助，积极讨论

步骤三 exercise 时间： 10 分钟

任务：1.完成导学案中“题型探究”部分的练习

2.教师检查练习结果，同时总结复习be动词的确定依据

方法：学师和学友先独立完成；共同讨论完成结果

要求：师友先尝试独立完成，之后讨论完成结果

步骤四 make sentences 时间： 10 分钟 任务：1.观察题中所给关键词

2.结合本节课所学句型用题中所给关键词造句

2

3.教师检查练习结果，同时总结复习

方法：先独立思考，再合作完成

要求：学师学友互相探讨、互相纠错 步骤五 conclude 时间：3分钟

任务：紧扣教学目标，总结这节课的收获

方法：师友交流后再互相补充说明

要求：总结思考，先师友交流再集体展示

布置作业：使用“there be”结构肯定式描述教室里的物品，不少于5句。

教学反思：本节课主要教学内容为“there be”结构的肯定式，是一节语法课。通过上学期对英语的一定了解和学习，同学们对本部分的单词已经有基础，因此语法句型中的单词对于学生来说没有难度。在环节设置和课堂氛围调节过程中我花了更多精力，努力让每位同学都能融入教学和学习的过程中。现针对本堂英语课我作以下教学反思：

1. 教学内容的设置难度不是很大，是本学期要求掌握的“there be”结构肯定式的句型框架和句型中be动词的选择，其中重点为be动词的选择。在教学中我安排了两个练习环节，为的是让学生能够及时练习并发现问题和不足，但是在练习题目的设置方面考虑得还不够全面，导致练习的广度和深度不够，可能导致一部分学生学习不到位，并未完全掌握本节课所学内容。

2. 课堂氛围的营造中，可能由于我第一次给这个班的学生上课，在课程一开始学生们有些紧张，因此我努力为学生们营造一个轻松愉悦的学习环境，鼓励他们积极发言，大胆说出自己所想，无论对错。在一开始warming up环节，我尝试选择学生代表上到讲台协助我进行活动，考虑着以这样的方式能让他们感染同伴群体，但是由于内容设置方面有些问题，没有达到预想的效果。

3. 对于练习后的分享环节，由于时间有限，我并未请更多的同学进行分享，

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这是我对于这节课深感遗憾的地方。

针对以上情况，在今后教学中我需要做出更大努力和调整。首先，在教学内容、方法设置和练习内容的选择上需要更加全面地进行考量，不能以偏概全。练习题的安排需要增加数量和提高质量，难易程度需要拉开梯度。其次，warming up的设置需要增加热度，让所有学生加入其中。

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