过小孤山大孤山/陆游教学设计实例｜教案在线预览

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《过小孤山大孤山》教案一、教学目标：1、让学生掌握游记写景的方法。2、让学生理解把握文中的重要实词、虚词和特殊句式。二、学习重、难点：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。三、学习时数：三课时（此教案为第三学时，前两学时疏通文意）。四、教学过程：（一）文章大致可以分为几部分？①过烽火矶所见。②过澎浪矶

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所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-06-06 10:06:00

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学校：开平市风采中学

过小孤山大孤山/陆游教学设计实例

未知

2019-06-06 10:06:00

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教学设计实例

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《过小孤山大孤山》教案

一、教学目标：

1、让学生掌握游记写景的方法。

2、让学生理解把握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

二、学习重、难点：

掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

三、学习时数：三课时（此教案为第三学时，前两学时疏通文意）。

四、教学过程：

（一）文章大致可以分为几部分？

①过烽火矶所见。②过澎浪矶、小孤山所见。③经过大孤山所见。

（二）学习第一段。

1、本段写哪里的景色？

明确：烽火矶。

2、烽火矶有什么样的特点？

明确：高峻、怪奇。

3、本段写景采用怎样的顺序？有什么作用？

明确：由远及近，先写远见，觉得烽火矶只是“突兀”罢了。再写近观，近观之景则异彩纷呈。使人逐层认识到烽火矶的佳妙之处，收到曲径通幽的艺术效果。

(三）学习第二段。

1、本段作者描绘了哪一水段之景？描写的重点对象是什么？突出了各自什么特点？

明确：（1）烽火矶至沙夹衣段所见；（2）小孤山和澎浪矶；（3）小孤山峭拔秀丽，澎浪矶浪大等特点。

2、文章是怎样表现小孤山峭拔秀丽这一特点的？

明确：运用对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托小孤山的庙宇荒凉残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣。”

（四）学习第三段。

1、这一段写景是写哪一江段的景致？重点落在哪里？

明确：彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的景色。

2、大孤山的景色突出的特点是什么？

明确：望之如浮水面，江水清浊分明。

3、作者是怎样表现大孤山这一特点？

明确：先用西梁山类比，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山想对比，从而突出各自特点。

（四）探究赏析：

1、本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

明确：景点多而分散，但文章并没有凌乱之惑。因为作者注意了景点间的联系。

（1）各处景物虽千姿百态，但又均有山和江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一。

（2）注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，既在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅长江山水图。

2、各景点中，哪个景点写得最充分？

明确：小孤山。

3、作为游记，文章除了写景之处，还有传闻轶事、前人诗句、郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么好处？

明确：丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，使景物有了文化的沉淀，引人入胜。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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