今别离(其一)/黄遵宪优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《今别离》（其一）教学设计一、教学目标1、提高学生鉴赏诗歌的能力。2、学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生对诗歌的兴趣。二、教学重点本诗用新意象体现新意境的艺术效果。三、教学难点新意象、新意境表现离情别绪的方法。四、教学步骤（一）导入新课“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”，“昔我往矣，杨柳依依”，古人

资料类型：教学教案文档

所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-06 10:06:00

来源学校

学校：开平市风采中学

今别离(其一)/黄遵宪优秀教案设计

未知

2019-06-06 10:06:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：今别离(其一)/黄遵宪优秀教案设计

正文

《今别离》（其一）教学设计

一、教学目标

1、提高学生鉴赏诗歌的能力。

2、学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生对诗歌的兴趣。

二、教学重点

本诗用新意象体现新意境的艺术效果。

三、教学难点

新意象、新意境表现离情别绪的方法。

四、教学步骤

（一）导入新课

“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”，“昔我往矣，杨柳依依”，古人送别时，依依不舍，无论是乘车还是坐船，都给人一种时间停滞的感觉。然而，现代人送别呢？不要说现在的飞机、高铁，就是近代，科技刚刚兴起，车船的速度也是从前的几倍。那么，这种情形下的送别，与古人的送别又有什么不同呢？今天我们就来学习近代人黄遵宪的《今别离》。

（二）作家简介

黄遵宪，(1848-1905) 清末著名的爱国主义诗人。他倡导“

诗界革命”，写诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”。他的诗，形式变化较多，语言也较通俗。

（三）教师范读、学生齐读

（四）诗歌分析 1、从题目就可以看来，此诗是属于什么题材的诗歌？将抒发什么样的感情？

明确：从题目《今别离》可看出，这是一首游子思妇诗，将要抒发的是一种离情别绪。

2、题目《今别离》，为什么要强调一个“今”字？

明确：作者想强调现代的别离与古代的别离有不同的特点。

3、“别肠转如轮，一刻既万周”，用了什么意象？有什么特点？

明确：用了“轮船的双轮”这个意象，十分新奇、十分有新意，强调了速度快，离别迅速。

4、双轮飞驰，对离别有什么影响？

明确：速度快，使离别之愁更深。

5、“古亦有山川……并力生离愁”用了什么手法？表现了什么思想感情？

明确：用了对比手法，用古今交通工具进行对比，古代的车舟速度慢，别离时时间比较充裕，而现代车船速度快，明知分手时刻短暂，却不许人们稍有缠绵之意。

6、诗歌中用了哪些动词，有什么特点和作用？

明确：有“转”、“驰”、“载”、“动”、“速”、“快”，写出速度快，快也使人生离情别绪。

7、这首诗在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同? 明确：古人写离别常用极其哀婉的景色，渲染极其凄楚的意境。此诗却选用轮船和火车等新意象，给人新奇的感觉。对新式交通工具的速度快，作者除了点出其速度快，使人产生离愁之外，也强调速度快，分别快，相聚也快，“去矣一何速?归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这样，也使离别的情愁显得不那么浓、不那么悲。

8、这首诗有什么样的写作特色? 明确：此诗用了对比手法。诗中把乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比。在古今对比中，表现近代人的别离之苦和与古人不同的别离观。

（五）小结

对于传统的诗歌写法，传统写法要继承，但也要不断创新。现代人要用现代人的思维去表现，我们要好好学习，勇于创新，复兴诗歌。

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪优秀教案设计