一 技术与设计的关系ppt配用优秀获奖教案

2.1技术与设计的关系

教

学

设

计

西安市航天中学

通用技术

颜淑红

【教材分析】

1.本节课地位和作用

《技术与设计的关系》选自苏教版通用技术教材《技术与设计1》（必修1）第二章《技术世界中的设计》第一节。本节课对应核心素养要求：“技术意识--理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。”计划1课时。

教材从生活中无处不在的设计出发，指明设计具有丰富的内涵，对教材中的设计进行了界定，通过案例分析，阐明了技术与设计之间相互依赖、共同发展的辩证关系，帮助学生理解设计的重要性，也为学习设计过程奠定了基础。

2.教学内容

通过对“笔珠制造技术”“海尔热水器（防电墙技术）”“3D打印技术”案例分析，引发学生思考、讨论设计对技术发展的重要价值，在此基础上，启发学生自主学习、探究技术发展对设计产生的反向作用和重要影响，最后进行归纳总结，使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。

【学情分析】

1.学习动机

高二学生的抽象逻辑思维不断发展，初步具备了多角度看问题的态度和意识，通过对第一章“技术的价值”、“技术的性质”全面地学习，已基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，为本节课学习奠定了基础。

2.学习障碍

在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计关系的认识还较模糊、还不了解，没有上升到理论的高度，加之生活经验不足，难以领会设计的丰富内涵，需在教师的引领下，通过课堂案例分析、探究，理解二者之间的辩证关系，以提高技术素养和审美能力。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）理解设计的含义及其丰富内涵，特别是技术设计。

（2）结合“笔珠制造技术”“海尔热水器（防电墙技术）”“3D打印技术”案例，学会

分析设计在技术发明和革新中的作用。

（3）通过自主学习教材案例，了解技术发展对设计产生的反向作用，理解技术与设计的关系。

2.过程与方法

经历对“笔珠制造技术”“海尔热水器（防电墙技术）”“3D打印技术”等案例的分析、思考与过程，培养发展辨证分析与研究问题的意识。

3.情感、态度与价值观

培养对设计的兴趣和想像力，提高技术素养与审美能力。

【重点难点】

教学重点：设计的丰富内涵、技术与设计的关系。

教学难点：理解技术与设计的辩证关系。

【教学策略】

1.教学方法与手段

本节课以鼓励学生主动参与教学，通过案例分析，引导学生思考、交流、归纳和总结，主动地探究知识为主，在课堂教学中将采用讲授法、案例分析法、讨论法、自主探究法等，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

2.教学准备

多媒体课件、美工纸、微课教学视频、录播教室等。

【教学过程】

教学环节

教学内容

第一章我们走进了技术世界，知道技术因人而生并通过一定方式为人服务，而每一项技术的诞生都有设计的参与，技术要解决实际问题，也要通过设计手段实现。

教师活动

带领回顾上章关键内容，引入本节主题。

板书课题

创设情景导入新课

那技术和设计之间有什么关系呢？本节课将进一步学习：

1）设计及其丰富内涵

2）技术与设计的关系

设计意图

提出目标，

引起注意。

学生活动

回忆上章内容

明确本节课学习目标。

【图片展示】：生活中的设计

服装设计

餐饮设计

装潢设计

桥梁设计

师：衣、食、住、行都离不开设计，设计存在于日常生活的各个角落。

【活动探究】：利用美工纸做一件小的设计物品。通过剪、叠、粘等手段。

新课教学

：你怎么设计出这件物一、什么【思考】是设计

品的，什么是设计？

【总结】：

设计是基于一定设想、有目的的规划及创造活动。

【思考】：有人说：“从我们清晨一睁眼，就开始了设计，如早上起来是先洗脸还是先刷牙，晚上回家是先写会作业还是先吃饭”，这是不是本书中所指的设计？

【提问】你心目中的设计是什么？有没自己想要设计的？

激发学习兴趣，体会生活中处处有设计。

观看图片、

思考问题。

引出关于设计的思考。

指导学生进行“设计”

实践。

通过动手操作，初

步感受设计。

体会+实践，理解组织学生讨论、归纳。

设计含义。

讲解活动内容，

动手设计小物品，积极思考，回答问题。

列举生活中的设计：校服、笔袋等。

提问学生

启发学生对概念的进一步理解。

认真思考

二、设计的丰富内涵

【阅读】：教材P26内容，完成P27马上行动

【归纳】：一般意义上的设计是综合设计，具体领域：技术设引导学生自学设计内计侧重：功能、结构、材料、程序、工艺等；艺术设计侧重：涵，理解技术设计。

色彩、造型、欣赏、审美等。

本书中侧重强调技术设计。

【图片展示】：

望京SOHO；雕塑。

【案例一】：笔珠制造技术

圆珠笔的优点：美观、轻巧方便、尤其书写十分流畅，很大程度上取决于笔珠，而***在调研时发问中国作为钢铁进出口大国，却至今制造不出笔珠所用的钢材，核心部件全靠进口瑞士、日本，中国太钢集团经过不断地积累数据，讲授案例，引导学生分析、提炼案例中涉及的技术与设计内容，抓住关键词。

通过阅读教材内容，培养学生自主学习能力。

认真阅读，

积极发言

归纳总结。

理解好的设计产品是两者的结合。

通过列举贴近学生生活、体现科技创新的典型案例，理解设计对技术发展的重要价值，提升学生对中国制造强烈的认同感和自豪感，激发学习热情。

三、设计是技术发展的重要驱动力

认真听讲，积极思考，找出案例中所涉及技术与设计内容。

调整参数，设计工艺方法，经过了5年的失败，终于研发设计出超易切削的钢丝、中性油墨，给数百亿圆珠笔安上“中国笔头”。

【案例二】：海尔热水器

（防电墙专利技术）

生活中因使用热水器触电、爆炸新闻屡见不鲜，主要原因是用电环境本身带电引起，针对这些问题，我国海尔集团研发设计出一种靠自来水本身的电阻分解水中电压的防电墙热水器，比之前的出水断电技术真正做到了安全洗浴，这一技术来源于研发人员对中国水质的准确把握和上千次严苛带电环境下的实验，才保证了这项技术的安全可靠，“防电墙技术”被写入国际IEC标准，凭借领先技术，执掌行业绝对话语权。

【思考】：这两个案例中的设计和对应技术是什么？谈谈设计对技术发展有什么重要价值。

【案例三】：3D打印技术

3D打印是一种以数字模型为基础，用粉末状金属或塑料材料逐层构造出物体的技术，就像制作蛋糕的过程，最终把计算机上的蓝图变为实物。最先应用于制造业零部件的生产，现已应用于牙医、珠宝、服装设计等生活领域，通过一台3D打印机，就可以让梦想照进现实。

【思考】：这些设计使原来只应用于高精尖领域的3D打印技术转化为能在更多领域为人服务的产品，分析设计对于技术成果转化的作用。

启发学生思考，

回答问题

【归纳】：

1）易切削钢丝、油墨的设计推动了中国笔珠制造技术的进步

2）防电墙热水器的设计使防电墙专利技术得以诞生。

1）技术的发展离不开设计；

2）设计是技术发展的重要驱动力；

3）设计促进技术革新。

【归纳】：

通过设计，将技术的潜在价值挖掘出来，使技术成果更好的为人服务，说明设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

通过列举贴切案例，使学生进一步理解设计对技术成果转化的重要作用。

认真聆听，认真思考并发言。

四、技术发展对设计产生重要影响

【自主学习】：技术发展对设计的反向作用（教材P25—26）

【思考】：

1）达·芬奇的飞行机飞上天了吗？为什么？

2）根据《灯具》这一案例分析，大胆设想，随着科学技术的进步，灯具的设计还将会有什么新发展？

3）现代设计手段和方法都有哪些？

组织自学该部分内容，引导学生思考、分析教材案例，回答所提问通过让学生题。

尝试自学分析教材案例，培养学生

自主学习、知识提【归纳】：

1）技术是设计的平台；

炼能力、语言表达2）技术发展为设计提能力。理解技术发展对设计也有重供了更广阔的发展空要作用。

间；

3）技术促进设计思维和手段的发展

认真阅读教材案例，思考所提问题，主动分析案例回答问题。

本节课我们认识了技术世界中的设计，知道了设计的内涵，认识到技术和设计之间相【梳理】：

五、课堂互依赖、共同发展。

【思考】：

小结

认识两者间的关系有何意义？

相互依赖

技术与设

技术 设计

我们只有处理好两者之间计的关系

共同发展

的关系，做到“两手抓”，才能创造出更多属于我们自己的设计产品。

通过小结，让学生回顾本节所学内容，在头脑中形成知识体系，呼应教学目标。

学生回顾、反思

六、课后技术创新的案例，写一篇小文作业

章谈谈自己的感受与体会。

查阅资料，收集设计主导、布置作业

激发学生对设计的进一步探索，为后续学习铺垫。

课后完成

【板书设计】

【教学反思】

本节课通过对生活中技术与设计案例的分析，设置问题串启发学生思考，引导学生逐步、深入探讨设计与技术的二者之间的关系，较好得完成了本节课的教学目标，增强了学生技术意识学科核心素养的形成与发展。

本节课的亮点：

1.《技术与设计的关系》这节课更偏重于理论学习和理解，特别是对技术与设计两者间的辩证关系的理解，所以案例分析是本节课的主要教学方法之一，通过对教材的研究和分析，在备课过程中，我搜集了“笔珠制造技术”、“海尔热水器（防电墙技术）”、“3D打印技术”的案例，这些案例相对较新颖，学生在生活中常接触到，且具有典型性，课堂上，通过带领学生分析案例，抓关键词归纳案例中涉及的技术与设计，能有效的帮助学生理解设计对技术的重要价值，也能激发学生设计、创造的热情，在此基础上，启发学生自主学习、探究技术发展对设计产生的反向作用和重要影响，最后进行归纳总结，使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。

2.《技术与设计的关系》是一节过渡内容，是由第一章技术向后面设计过程的学习过度，所以，我认为本节课的落脚点在让学生明确学习两者之间关系的意义是什么，从而为后续学习设计过程铺垫，这点尤为重要，因此，我在课堂小结时向学生进行了说明。通过学生理解技术和设计两者之间相互依赖、共同发展的辩证关系，让学生明确在设计一件产品之前，只有正确认识、处理技术与设计两者间的关系，在设计过程中做到“两手抓”、“齐步走”，才能创造出更多属于我们自己的设计产品，使学生在后续学习中，养成按设计流程规范设计的习惯，考虑实验室技术水平和可利用的加工工工艺这些因素，才能真正体现出核心素养的要求，即：技术意识--理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。

通用技术是一门综合性较强的课程，本节课在教学中当然也存在不足之处，在搜集教学案例的过程中应积极调动学生的能动性，教材中的拓展内容也提到让学生搜集海尔设计主导、技术创新的案例，可以在后续教学过程中作为课堂引入，展示学生搜集的案例。总之，在通用技术的教学中，我作为新手教师还需要不断探索和学习，给学生更多设计、拓展的空间，以真正培养学生的技术意识，提高技术素养。