狱中杂记/方苞教案3

《狱中杂记》教学设计

执教：宿松中学

周玉华

教学目标

1.理解文中重点文言词句。

2.梳理文章内容，分析文章结构。

3.品味语言，感受情感。

4.认识方苞文章的历史意义和现实意义。

教学重点

梳理文章内容，分析文章结构。

教学难点

体会本文“散而不乱”“气脉中贯”的特点。

教学设想

1.教学策略：分析讨论，合作探究。

2.课时安排：一课时。

3.多媒体展示。

4.课前布置预习。

教学过程

一．导入

关于幸福生活的标准，我国民间有句俗话：“家里没有病人，牢里没有犯人。”可是在方苞生活的时代，居然有这样一些人，渴望把“牢底坐穿”，大家说奇怪不奇怪？（怪）今天，就让我们在桐城派著名散文家方苞的引领下，去看看那个时代的刑部监狱里还有哪些怪状。（板书标题）

二．内容梳理

课前大家已经进行了充分的预习，下面请同学们先看文章最后一段，你能理解这个人把“牢底坐穿”的想法吗？同学们能否找出这种怪事发生的原因？请用原文作答。

1

明确：“颇有奇羡”“每岁致数百金”——利。

除此之外，文章还让我们看到了刑部监狱的哪些奇怪现象

把学生分为四个小组，分别在文章前四个自然段中寻找。

明确：第1段，环境恶劣；瘟疫流行；囚犯越关越多；活人死人共处一室；有钱的轻判，无钱的重判；罪轻的人染病死亡的多，而重犯要犯染病死亡的很少。

第2段，行刑人员明目张胆，向犯人勒索钱财；选择在刑部监狱工作的人大多都变成了坏人。

第3段，胥吏私改法律文书，对死刑犯进行偷梁换柱；上级官员受到胁迫，就算发现真实情况也不敢说。

第4段，良吏也让百姓蒙冤；杀人重犯却可免死。

同学们找到的监狱怪象，就是这篇文章的主要内容。下面我们来提炼一下。（板书）

一怪：瘟疫流行，死者相藉

二怪：敲诈勒索，手段残忍

三怪：贪赃枉法，偷梁换柱

四怪：恶吏鬻狱，良吏枉民

五怪：狼狈为奸，入狱谋利

教师总结：可这么多的奇怪现象除了作者感到奇怪，监狱里其他人却见怪不怪，可知这些现象存在已久，司空见惯。

三．结构分析

本文标题为《狱中杂记》，从记的内容来看，确实很杂很散，但读过文章后，我们并没有感觉到乱。可见，杂，并不等于乱。认真考量，其实这些材料的组织，是严谨有序的。（教师对“序”进行分析）

综合分析，所有的材料都用一个“利”字串起，而且从前到后，对徇私枉法者、为非作歹者进行了层层推进的描写：牟利的手段越来越卑鄙，牟利的情节越来越恶劣，牟利的后果越来越严重。这种结构充分体现了本文“散而不乱”，也就是桐城派为文“言之有序”的特点。

四．合作探究

2

1.大家思考一下，刑部监狱出现这么多奇怪现象的原因是什么？

明确：浅层，狱中工作人员贪图利益。

深层，“道之不明”。

2.概括主旨

通过描写监狱的种种怪状，揭露当时社会吏治的腐败、司法的黑暗。

3.品味语言与情感

叙事语言：客观冷峻，质朴平实。

狱中的黑暗，触目惊心，但叙述者，且作为亲历者的客观冷峻、质朴平和更使人不寒而栗。

议论语言：精炼深刻，情感强烈。

请大家找出文中带有强烈情感的议论性语言。

明确：A.余感焉……

B.孟子曰：“术不可不慎。”

信夫！

C.噫!……其枉民也亦甚矣哉！

随着作者揭露的深入，情感也变得越来越强烈。

小结：叙事语言客观冷峻下的含蓄，议论语言精炼深刻下的强烈，两种情感汇成了贯穿全文的气脉。

五．课文小结

作为国家机器的刑部监狱，本应是惩恶扬善、维护社会公平与正义的机构，现在却成了藏污纳垢，滋生罪恶的温床。由此可见，当时的社会是多么的腐败、黑暗。

通过本文学习，我们认识了当时社会吏治的腐败和司法的黑暗。如今我们已经跨入全面依法治国的新时代，作为未来社会的接班人，我们更应该自觉维护法律的尊严，维护社会的公平正义，为中华民族的伟大复兴贡献自己的青春和力量。

六．作业

课外阅读《记左忠毅公逸事》，结合本文，进一步感受方苞散文的风格特点。

3

附板书设计

狱中杂记

一怪

怪

二怪

利

三怪

四怪

五怪

（揭露腐败

抨击黑暗）

（杂而不乱

气脉中贯）4