西门豹冶邺/褚少孙ppt配套教案和课堂实录

《西门豹治邺》教案

教学目标：

1、

知识与能力：以高考文言题的形式考查二、三段文言现象的理解，让学生学有所抓，学有所思。对文意的理解也尽量靠近今年调整语序题的方向，提升学生的概括能力及锤炼整合语言的能力。对本文章法、相关道理的点拨，力求做到简明而又深刻，以提升学生思辨力为目的。通过由文言向文章的过度，积累素材，尝试写作，带动写作能力的提升。

2、

过程与方法：读思、检测、归纳、体悟。将阅读与考查相结合，提高效率。

3、

情感态度与价值观：深入体味西门豹遇事有勇有谋、志存高远的智慧，用心学习他心系民生、为官有为的品质。

学情分析：由于本届学生即将进入高三的冲刺阶段，而文言文的考查又是高考的难点所在，同时也是学生们的薄弱环节，所以本课我力图做到学用结合。在第一课时细致教学第一段的基础上，我力图将本课中的文言、文意、章法、道理、写作相结合，给学生以举一反三的暗示，注重多种能力的培养，以便提高语文学习效率、语文考试成绩。

内容分析：

1、重点：完成文言考查，理解文言是前提。

2、难点：探明章法，领悟道理。积累素材，尝试写作。

教法、学法：读思、检测、归纳、体悟

教具、学具：以学案的形式展示

课时：第二课时

教学过程：

一、

导语：检查上节诵读情况，学生通读课文二三段。

要求：进一步梳理文意，并将你眼中的文言难点标明，以便接下来讨论处理。

二、

结合考题，有的放矢（1——5）

（以互动、探讨、分析的形式进行）

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1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（

D

）

•

A．豹往到邺，会长老

会：会集

•

B．弟子趣之

趣：催促

•

C．烦三老为入白之

白：告诉

•

D．长吏终听置之

置：安置

明确：代入法、分析语境、排除法。

•

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（

A

）

•

A．与祝巫共分其余钱持归/ 沛公军霸上，未得与项羽相见

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B．始浮，行数十里乃没 /今其智乃反不能及

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C．叩头且破/ 誓不相隔卿，且暂还家去

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D．当其时，民治渠少烦苦 /攻之不克，围之不继，吾其还也

明确：语感、积累、比较分析。

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3. 下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

B

）

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A．而长吏以为/十二渠桥绝驰道/相比近不可/欲合渠水且至驰道合三渠为一桥/邺民人父老不肯听长吏/以为西门君所为也/贤君之法式不可更也

•

B．而长吏以为十二渠桥绝驰道/相比近/不可/欲合渠水/且至驰道合三渠为一桥/邺民人父老不肯听长吏/以为西门君所为也/贤君之法式不可更也

•

C．而长吏以为/十二渠桥绝驰道/相比近不可/欲合渠水且至驰道合三渠为一桥/邺民人父老不肯/听长吏/以为西门君所为也/贤君之法式不可更也

•

D．而长吏以为十二渠桥绝驰道/相比近/不可/欲合渠水/且至驰道/合三渠为一桥/邺民人父老不肯/听长吏以为西门君/所为也/贤君之法式/不可更也

明确：选项间比较、寻标志词、语法要求（须有谓语动词）

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4．下列对文意的理解不正确的一项是（ C ）

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A．西门豹任邺县令，刚到邺县，他就会集地方上德高望重的人，问他们有关老百姓痛苦的事情。

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B．西门豹将女巫及弟子等多人投入河中，从此邺县的官吏和老百姓再也不敢提起为河伯娶媳妇的事了。

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C．西门豹征发老百姓开挖十二条渠道，把黄河水引来灌溉农田，老百姓都积极响应，建成了泽被后世的水利工程。

•

D．这篇文章写西门豹治邺，写了他破除迷信和兴修水利两件事，刻画出西门豹有勇有谋，敢作敢为的形象。

明确：找准原文位置、逐句认真比较

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5.翻译下面的句子。（10分）

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（1）是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。（5分）

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得分点：是：这；

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好：漂亮；

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后日：迟几天

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（2）须臾，豹曰：“廷掾起矣，状河伯留客之久，若皆罢去归矣。”(5分) •

得分点：须臾：过了一会儿；

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状：看样子、揣测、估计；

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若：你们

（3）民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。(5分)得分点：可以：可以和； 患苦：受害受苦；

期令：期望使，必定让。

明确：找准得分点、分清句式、补全省略。

三、概括提炼，学以致用

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思考：

•

西门豹到了邺以后做了哪几件事？是不是曹操推崇他的原因？

•

（自由发言）

相关问题夯实认知：

1、西门豹到了邺以后做了哪三件事？

（调整语序，合理表达句式）

除迷信、察民情、深谋远虑只为民、兴水利、为官有胆兼有识、树新风、问长老、利后世、遇事深思而后为、

调整后：问长老、察民情，遇事深思而后为；

除迷信、树新风，为官有胆兼有识；

兴水利、利后世，深谋远虑只为民。

明确：在概括的基础上，要有规范表达的意识。

2、本文共分为三段，破除迷信部分占了两段，而兴修水利部分只占一段。这体现了本文什么特点（四字作答）？为什么如此行文？

特点：有详有略或详略得当

原因：因为兴修水利易（行），移风易俗难（思）。破除迷信、打击豪强权贵是治邺的关键。同时通过这件事也反映出西门豹的才能卓越和心系民生的实质。

明确：培养分析章法意识，养成探究原因的能力。结合事件本身，人物塑造等需要。

3、西门豹为什么不直接告诉大家河伯是不存在的，希望大家不要相信河伯娶亲的假话？为什么不直接把主张为河伯娶亲的三老、廷掾、祝巫等人杀了？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？ 以其人之道，还治其人之身。

在三十六计中叫什么计？（将计就计） 明确：启发相关联想，触类旁通的意识。

四、善思善悟，提升思辨力

西门豹曾说：“民可以乐成，不可与虑始。”你能说说其中包含的道理吗？

分析：

民众：患得患失、日光短浅

西门豹：深谋远虑、担当持重

道理：做事要有长远规划，不能鼠目寸光。当遇到外界阻力时，能力排众议，勇于担当。这样才能接近成功。

明确：分析问题要有比较意识，思辨能力。这是观点产生的先决条件！

作业：结合西门豹及像他这样的人（如于成龙），写一篇针对如何为人、为官的文章。

相关补充：在准备过程中，忽略了对古代文化常识的考查。比如本文中的巫祝、斋戒、簪笔、磬折、驰道等。这些常识现象应对学生加以补充！