今别离(其一)/黄遵宪PPT配套教学设计内容

导入：背诵蜀道难

自古多情伤离别。中国人向来重视感情。古代由于交通不便，通讯不畅，亲朋间往往一别数载难以相见。因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。在诗歌当中，送别诗也占据了很大的比重。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳送别，对于文人墨客来说,表达离别感情最好的方式当然莫过于以诗相送了。因为作诗相送,不仅可以淋漓尽致地表达作者的离情别意,而且还可以作为相知相思之物成为长久品味和回忆的凭籍。空间、时间和心理的距离感使得送别诗具有独特的魅力。也正因为如此，在高考中，送别之作经常成为诗词检测的重点。今天我们一起来关注送别诗。

高考对于诗歌考察的要求：

何为送别诗：以离别为主要展现内容，借以抒发情感的诗歌题材。送别诗的题目中多带有送、别等字眼。除了课前背诵的蜀道难之外，我们高中阶段还接触过一首很典型的送别诗，那就是《雨霖铃》（幻灯）那么我们就以这首诗为例，以小组为单位，回顾并归纳送别诗的特点：时间一分钟。开始（1个人）

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送别诗的意象：空间意象：时间意象，环境意象（学案）

送别诗的语言：往往选用一些蕴含凄清寒凉之感的词语

送别诗的表现手法：

虚实结合：送别诗中的实，往往是斯人要远去时的别前之景“寒蝉凄切，对长亭外，骤雨初歇”或者留恋处，兰舟催发时的细节片段“执手相看泪眼，竟无语凝噎。与之相对应的虚，则是对于别后的想象，

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。如果从对方的角度来写别后的

思念，就是对写法，或者落笔对面。

景情关系：别时景象的描写来写离别之情的，有景有情，我们应该考虑景情关系，借景抒情，或者情景交融，浑然一体。从景色的情感色彩与情感关系的角度，哀景衬哀情，乐景衬哀情。

直抒胸臆：便纵有千种风情，更与何人说？直接抒发了离别之伤

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送别诗情感：送别之诗，分离的不舍与悲伤，对朋友前途的担忧必不可少。

就像蜀道难中问君西游何时还，畏途巉岩不可攀？“锦城虽云乐，不如早还家”我们把这样的别情称之为惜别。

师：雨霖铃中涉及的对象是恋人，对于沉醉于爱情的男女最怕的就是离别，所以柳永才写得如此的缠绵悱恻，极尽悲情之词。这样的别情，在不舍之外更增添了一层凄苦的意味，我们称之为苦别。

根据送别对象和送别情况的差异，悲在送别诗的浓重差异，感情倾向自然就有所不同。从高考复习的角度，我们要在赏析诗歌的时候能够准确的读出。而从诗歌给我们的人生启迪而言，诗歌的情感价值固然在于情真意切，不过我们更应看重诗歌于当时或者于现世给我们的启迪意义。我们来看2017年的高考真题，送子由使契丹。

问：找同学按照刚才我们分析送别诗几个考点的步骤来解读一下这首诗歌。（这首诗我捕捉到的跟送别诗有关的意象，利用哪些写作手法，语言上有什么特点，表达了什么感情）

预设：这首诗没有像以往的送别诗一样出现很多典型意象，以叙事为主，写兄弟宦游四方，天各一方已是常事，这次也不会因为远别而悲伤落泪。带有一种不因离别而忧伤的豁达。颔联劝勉。上句勉励苏辙不辞辛苦，其中的“驿骑”原指驿站快马．此代使臣；“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励兄弟不辱使命，汉朝时匈奴自称天骄，以后用以代异族。凤是传说中的祥瑞之鸟；麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。既指子由之美德，更见国家之仁惠。这句是说．要让辽主认识你这仁德之国派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大国风范。颈联嘱咐。上句要子由身居沙漠，时时回望汴京的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州的湖光山色。时苏轼任职杭州，故有此语。尾联望归。这里用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，要以国家利益为重，实乃警精含蓄之语。这首诗以送别为题，写出苏轼对子由出使辽一再劝勉，谆谆嘱咐，殷殷盼归。

师：寓寻常送别题材之中，寄兄弟之亲情，明国家之大义，我们也就不难理解这首送别诗出现在高考试卷的原因了。

（板书）壮别：以旷达的胸怀，展望前程和未来。

师：送别诗中还有一类，情由送别而起，一往而深，情从送别走向了何处了呢？我们来看下面的例子。

例三

送别地点，越江边。送别的感受：孤独（零落，残）；沮丧（黯然）。柳宗元在什么样的情况之下和舍弟，即堂弟宗一告别呢。永贞

革新，我们之前周考中做过十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。因为这次参与并支持这次改革运动，柳宗元被一贬再贬。诗歌的颔联就是交代自己被贬谪的经历：一身去国六千里，万死投荒十二年。一身，孤身一人。去国六千里，从距离中，从空间上，写出了被贬谪之地的遥远和荒芜。诗人用“万死”渲染自己处境艰难，柳宗元被贬的十二年，死的可能性确实不少，在永州就曾四次遭火灾，差一点被烧死。但这样的夸张词语，造成了一种对比反差：不仅是在诉苦，表明自己处境之艰；永贞革新从出发点上是为了抑制宦官专政，抑制藩镇割据，抑制苛政等目的，从名目来看，是好的。但正是因为这样大刀阔斧的改革举措，势必会影响到既得利益者，所以被残忍打压，还有就是这个改革团体内部人员也是良莠不齐，有的人更是因为一举成官，而忘了初衷，所以革新失败。柳宗元一心为国，却被长期流放到如此偏僻的“蛮荒”之地长达十二年！所以这句话更是对自己遭受不公平待遇的控诉！如果遭遇磨难的时候身边有亲人或许能缓解这样的悲痛，可这个时候堂弟宗一从柳州（今广西柳州）到江陵（今湖北江陵县）去。我们便能理解为什么首联说道“零落残魂倍黯然”倍因何而来？人生际遇不顺之苦+亲人别离之悲。第三联是景语，也是情语，把彼此境遇加以渲染和对照。“桂岭瘴来云似墨”，写柳州地区山林瘴气弥漫，天空乌云密布，可以想见自己处境险恶。“洞庭春尽水如天”，遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，预示宗一有一个美好的前程。一抑一扬，蕴愁其中：由于桂岭洞庭，一南一北，山川阻隔，以后兄弟相见恐怕就非常不易了。十分巧妙地为尾联的表情达意伏下一笔。“欲

知此后相思梦”荆和郢都是指宗一所去之地。战国时期张敏与高惠二人为友，每相思不得相见，敏便于梦中往寻。但行至半路即迷。落句正用其意。我和你离别之后，即使也象古人那样梦中寻访，也将迷路，怎能安慰相思之情呢？人生际遇之苦在离别的影响下，更加深重。情因伤别而起，却是自伤之作。（因伤别而自伤）

所以送别诗的魅力不仅在于情真意切，更在于它的意味深长，这也是为什么经久不衰的原因。所以我们捋顺一下送别诗的鉴赏思路，看黑板以及试卷上我们一起总结的送别诗的命题规律和注意事项。

五、规律总结：

1．羁旅送别诗往往表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望的思想感情。常用 芳草、梧桐、孤雁、鹧鸪、扬花、杜鹃、月、水、长亭、浮云 等意象来表达

2．这类诗歌的感情色彩往往是

悲凉孤寂的 3．常见的表达技巧为 借景抒情、情景交融、比喻、想象、联想等 古诗鉴赏表达技巧的格式：

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

鉴赏时注意的几点：1、照顾全面，从整首诗来考虑，树立小文章观、分点答题的意识.2、运用一些诗歌术语.3、了解诗歌表达技巧的作用.。

六，课堂练习：诗歌是中华民族的传统文化，文化的用途，不应仅仅用来考试，而是生活，是陪你度过整个人生。这是很乐观的憧憬，但愿它不被辜负。