9 雨的形成PPT专用课堂实录内容

红寺小学导学案

课 题

课

型

学

习

目

标

学习重难点

创造条件，使学生尽可能独立地探究雨的成因。

学法指导

设计模拟实验验证自己的假设。

预习提示

学 习 过 程

环节

学 案

导

案

1能用自己的话说明什么叫作凝结。

2能举例说出有些物质的变化是可逆的。

3能分别举例说明物质的可逆变化在人类生活中的运用。

4愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。

9雨的形成

新授课

年 级

四

执 教

赵阳

导入

·

知

1根据教材插图的启发，再例举更多类似现象。

识

准

备

（3）

独立完成后小组内交流。

独学

·

自

主

预

习

（6）

1阅读科学在线，进一步加深对雨的形成的认识。用自己的话解释什么是人工降雨。

独立思考后组长

组织交流，抽组展

2通过阅读我了解到的知识是：用（

）的手段促使（

）降水成为人工降水。它不仅能有效的缓解（

），还有（

）的作用。

示。

互学

·

合

作

探

究

（6）

一活动：“找一找小水珠从哪里来”

1从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2猜想这些小水珠从哪里来？

3互相交流我们的猜想。

凝结现象的两个基本条件：一要有水蒸气，二要受冷。

自我思考，组内交流，简要记录；组间交流。

一实验

1参照课本提示进行实验。

向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水，同时盖上大小相同冷热不同的玻璃片后，会发现：冷玻璃片上有（

）生成；热玻璃片上（

）总结性讨论，认真倾听并评价学生观点。

群学

·

展

示

交

流

（20）

小水滴生成。

2分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？

3由对比实验联想到小水珠形成的条件。

二讨论

1分组讨论

:小水珠是怎样形成的？ 2谁的解释更有道理，为什么？

三“雨的形成”实验

1小组同学互相合作，制定小组的研究计划。

2汇报研究计划. 3根据各小组制定的研究计划进行实验. 4学生实验，汇报实验结果.

巡视指导

试一试，我最棒。

1霜是空气中的水蒸气遇到冷的物体（0℃以下）结成的（

）A小水珠

B小冰晶

C白色物体

D不能确定

2夏秋季的早晨，在草、树叶等物体上常常会看到许多露珠，它们是（

）

A从天空中掉下来的

B从树叶中渗出来的

C空气中的水蒸气凝结成的

巩固

D无法判断

·

3雨的形成不需要下列哪一项（

）A大量水蒸气

B水蒸气遇冷

C认真思考，独立完达

小水滴不断聚集

D对水蒸气加热

成，组内交流，共标

4水蒸气遇冷变成水的过程，叫做（

）A凝结

B沸腾

C蒸发

同订正。

测

5 “揭开热水杯的杯盖，杯盖上看到许多小水珠”，这种现象用图解表示是评

（

）。

（5）

受热

受冷

受冷

受热

A、水—→水蒸气

B、水蒸气—→水

C、水—→冰

D、冰——→水

6把冷热两块玻璃片，分别盖在盛有温水的烧杯口上，在（

）上有水滴生成。A热玻璃片上

B冷玻璃片上

7从冰箱里拿出的可乐，瓶壁上会出现小水珠，这是因为（

）。①.空气中的水蒸气遇冷凝结而成。②.可乐遇热蒸发而成。

归纳

·

知

识

盘

点

作业

·

巩

固

预

习

9雨的形成

水蒸气

遇冷

水

凝 结

代表发言，教师小结。重点知识梳理

根据本课内容写一篇科学童话，要求发挥自己的想象力和创造性，组织讲评

能体现水在自然界里的循环。

反思

·

学

习

收

获

1生活中见到的小水珠从哪里来？

2这些小水珠是怎样形成的？

3用自己的话说说什么是凝结？

4人们怎样进行“人工降水”？它的好处是什么？

5生活中有哪些可逆变化的例子？