八 木兰诗优秀教案说课稿

《木兰诗》教学设计

广州市育才实验学校 薛

皎

一、学与教的基本面分析

1.学习内容及分析

《木兰诗》是叙事诗，在中国诗歌发展史上有着重要的地位。诗歌描述了女英雄木兰替父从军的故事，生动地刻画了木兰这一巾帼英雄的形象和高贵品质。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，全诗风格明朗生动，质朴刚健，堪称北方民歌中的杰出作品，是初中语文课本中优秀的篇章，也是我们进行爱国主义教育的典型。

2. 学生学习的起点知识与技能分析

七年级的学生积极热情，对新事物充满好奇，但缺少一定的知识积累，容易浅尝辄止。由于古文基础知识较为薄弱，又生活在和平安泰的年代，而且生活经历短暂，所以对《木兰诗》的思想内涵的感悟也存在困难。因此教师必须创设情境，加强文章的诵读，引导学生加深对人物形象的理解，同时将其作为一个鲜活生动的案例，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，对学生进行爱国主义教育。

3. 该专题的学习特点及分析

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操，都富有动人心弦的力量。学习这些优秀文学作品，要反复诵读，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧，深入理解课文的思想内容，培养崇高的爱国主义精神。

二、学与教的目标定位

（1）诵读诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情，感受民歌刚健清新的特色。

（2）理解诗歌详略得当的叙事方法，理清故事的基本脉络。

（3）探讨人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，学习古代劳动人民的爱国情感。 （4）利用现代信息技术与学科的整合，培养学生搜集信息的能力，使学生成为信息加工的主体和知识三、学与教的重点与难点

（1）探讨木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 （2）学习本文详略得当的叙事方法，领略故事情节曲折，充满传奇色彩的特点。

四、学与教的方式与方法分析

在教法上，针对学生特点，以朗读为切入点，调动学生情绪，创设情境，体现诗歌的声韵美，在个性化的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。在学法上，以学生合作探究为主，在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。在教与学上，利用信息技术这个开放性的实践平台，使学生的个性化学习和协作学习得到和谐统一。重在师生互动，共同探究，教学相长。

五、学与教的过程设计

教学环节

课前教的过程

（教师活动）

要求学生预习本课内学的过程

（学生活动）

学生课前搜此环节培养学生设计意图

信息技术的

运用

1.互联网

数字教育资源的应用

1.网络资料“花的主动构建者。

准备

容，课前查找关于花木广泛涉猎。要求完整准确地用自己的语言复述花木兰的故事，并对花木兰的人物形象有初步的了解和认识。

集资料，并进搜索整合信息的知识进行汇总归纳学习。完全体现了以学生为主体的教学理念,激发了学生的主动意识和进取精神。

2.软件“Mircsoft 木兰”的搜集Office Word”

与整理

2.学生用Word编辑并输出打印“花木兰”相关的资料信息

兰的相关的资料信息，行整理归纳。

能力，让学生对情景播放美国迪士尼公司“木兰从军”的视频片段。

学生观看

此环节激发学生的兴趣，同时为课文学习创设环境。

1.软件“格式工厂”进行视频片段截取（原创）

2.在软件PPT中插入视频进行教学

网络视频迪士尼动画片《花木兰》片段

导入

的动画片《花木兰》中课文（一）概括故事情节

2.诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排? （二）分析人物形象

你的眼中，木兰是一个怎样的女子？请结合课文内容分析木兰人物形象。用“我从课文

读到木兰是一个

的女子”的句式来表达。

（三）分角色朗读

感情饱满地吟诵我们心中最美的木兰！

（四）如果你是木兰的爷娘、阿姊、小弟，或者当朝的天子、从军的火伴，或者是读者，你会对木兰说什么？

（要求：1.在原著的基础上发挥合理的想象

（一）根据投影展示的六幅图片，学生展开讨论，对文章的故事情节进行概括。

（二）学生讨论回答。

（三）学生点开桌面上的“录音机”，大声朗读自行录音，完成后以学号命名并保存在桌面上。课程结束后，点击将录音发送到老师处。

（四）学生结合文本，展开（一）帮助学生理清文章脉络，了解诗中详写和略写的部分，理解叙事诗详略分明的特点。

（二）该环节主要采用谈话式，学生自由探讨发言，充分体现学生作为阅读主体的地位，尊重他们的阅读感受，联系生活，展开交流。

（三）教师对课文进行改编，学生分角色进行个对课文内容及思（四）通过使学生与木兰进行对1.软件Photoshop抠图

2.在软件PPT中插入图片进行教学

3.软件

“Goldwave”截取音频片段（原创）

4. 软件

“Goldwave”重组音频片段（原创）

Office PPT中的超链接

6. 在超链接

“Mircsoft Office Word”中插入音频进行教学

媒体网络教学系统”进行“屏幕操1.网络图片“花木兰”相关素材

2.网络音频“出水莲.mp3”“帝女花.wmv”“雁落平沙.mp3”“踏春.mp3”的截取和重组

3.教师发送“录音机”命令

4.学生用计算机自带的“录频录制

精读

1.理清故事情节。

5．软件Micrsoft 音机”进行音“提交作业”性化朗读，加深想感情的理解。

7. 利用“极域多

2.重点突出“木兰”这一人物形象。）

课外列举我国历史上著名你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？用网络搜索相关资料，并用一句话概括人物的事迹。

写作结合对课文内容的理联。

任务:学生独立思考，并在多媒体教学网络中发言，各抒己见。

上联：替父从军征战沙场展现英雄气概

天地

解，根据上联，写出下联想和想象，话，让学生走进和木兰进行“对话”。

文本，突破传统的认识，对木兰的形象进行审视（一）学生使用Internet按要求搜索资料。

（二）用一句话概括人物事迹。

写作并分享

（一）学生利用多媒体进行“联机讨论”，上传个（二）对联作品：

1.女扮男装显巾帼风采

2.辞官还乡全家团聚回归儿女情怀

课外知识的积累与运用。

作”，向学生机发送“录音机”命令

8. 软件“录音机”进行语音现场录网络环境下的多媒体计算机

网络资料“历史女豪杰”“巾帼英雄”的搜集与整理

和定位。

制

拓展

的女英雄。

学习的迁移，听、利用“极域多媒体说、读的最后落脚点是写。本环节让学生充分发挥主观能动性,各抒己见。

网络教学系统”取消“屏幕控制”，师生共同交流

学生在多媒体教学网络系统的“联机讨论”己见

打开“联机讨论”，中发言，各抒系统中的“联机讨论”人作品。

下联：

保

家卫国彰课后以“我心中的木兰”为要求：1.题材不限，可以是诗歌创作

。2.作品发送至教师邮箱824365704@qq.com。

学生创作（课后）

检验学生学习成果，在学习思考中再创作,深度理解课文内容及其思想感情，提高学生写作水平。

电子邮箱

学生作品（课后）

作业

题，写一篇读后感。

教师1.课堂结语。

1.聆听思考。

总结全文，明确2.学生用

学习内容，引发学生的思考。

络教学辅助系统”点击右1.学生用

“极域多媒体网络教学系统”进行“提交作业”

1.学生作品

2.学生在微信群上交流自己仍未能解决的总结

2.请同学们提交课堂录3要求学生课后到微信群交流答疑。

音作业到教师文件夹。

“多媒体网2.软件“Wechat”问题，师生间

下角“学生机”并选择“提交作业”，将之前保存的录音文件发送到老师处。

3.在微信平台交流讨论。

进行班级交流

利用Wechat平台补充答疑。

附录1：板书

木兰诗

勤劳、善良、关爱亲人、淳朴、爱美、爱和平、爱生活、

谨慎、机智、勇敢、刚毅、淡泊名利、忠孝两全

附录2：

《木兰诗》分角色朗读改编版文本

齐读：花木兰，花木兰，花木兰

男生齐：唧(jī)唧复唧唧，唧唧复唧唧，唧唧复唧唧

女生齐：木兰当户织。

齐读：不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。问女何所思，

女木兰：女亦无所思

齐读：问女何所忆。

女木兰：女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kè

hán）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。

齐读：军书十二卷，卷卷有爷名。军书军书十二卷，卷卷卷卷有爷名。

女木兰：阿爷无大儿，木兰无长兄。

齐读：卷卷卷卷有爷名，无无无无无长兄。卷卷卷卷有爷名，无无无无无长兄。

（咿呀）

女木兰：愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。

齐读：东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。

（嘿嘿哈哈）

男木兰：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。

男齐读：万里赴戎(róng)机，关山度若飞。朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。

齐读：万里赴戎(róng)机（嘿哈），关山度若飞（哈嘿）。朔（shuò)气传金柝（tuò）（哈哈），寒光照铁衣（哈嘿）。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲，

男木兰：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

男齐读：爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；

女齐读：阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；

男齐读：小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò

huò）向猪羊。

女木兰：开我东阁门（呀），坐我西阁床。脱我战时袍（呀），著（zhuó)我旧时裳

（cháng）。当窗理云鬓(bìn)（呀），对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，

齐读：火伴皆惊忙。（咦，哈哈，哈哈）同行十二年，不知木兰是女郎。

男木兰：雄兔脚扑朔，

女木兰：雌兔眼迷离；

男女木兰：双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？

齐读：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？