3. 跷跷板优质教案设计

《跷跷板》教学设计

教学目标:

1、能通过观察、实验等方式认识杠杠尺的平衡原理

2、善于在游戏中发现问题、提出问题;关心人们运用杠杠平衡的技术成果;愿意与人合作交流。

了解天平的主要构造;知道天平的使用方法及使用时注意的事项。

教学重点:

能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡作出假设性解释

教学难点:知道杠杆尺的平衡条件,了解生活中的平衡现象教具:支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格

教学过程:

游戏引入“蜡烛跷跷板”请同学们仔细观察,看谁的发现多?你发现了哪些有趣的现象?

生:它的两端不断的翘起来,它的两端不断的落下去

师:你在生活中玩过类似的游戏吗?它为什么会一会儿跷起来,一会儿落下去呢?带着这个疑问我们来学习今天这一课《跷跷板》活动一、感知跷跷板的平衡,提出问题出示书中图片

师:请同学们仔细观察这些图片,你发现了什么有趣现象?

生1:两个熊猫重量差不多,跷跷板能翘起来。

生2:两个小猫重量加起来和大猫的重量一样,跷跷板也能翘起来。

师:它为什么能翘起来呢?

生:因为它平衡。

师:下面我们就来探究跷跷板平衡的秘密,同学们请往这里看,这是我们科学室里一种特殊的跷跷板----杠杆尺。

活动二、探究跷跷板平衡的方法

1、讨论探究方案

(1)、提出活动设想:结合生活经验猜测怎样才能使杠杆尺保持平衡(生观察每组的杠杆尺进行讨论)小组讨论提出你们的设想,并

汇报。

(2)教师小结:同学们的预测都有可能,但还不是结果,要知道这些预测是否正确还要验证,请同学们根据自己的预测,结合桌上的材料(杠杆尺,钩码)以小组为单位制定自己的探究方案。(如何使杠杠尺保持平衡)2分

2、动手实验以杠杆尺一边不同位置放不同数量的钩码在另一端放置不同数量的钩码,进行实验。4分

(1)师:各组的方案已经出来了,请同学们根据你们的方案动手试一试,看谁的方法多,并做好实验记录。

(2)、学生以小组为单位进行实验,教师参与学生的活动,与学生共同探究,给学生足够的时间及空间。

交流实验情况即发现请几组同学上来汇报。

师板书并总结杠杆尺平衡的条件,出示图片让生用所学知识解释图中的现象。

3、活动三:找生活中的平衡现象

师:在生活中许多地方都用到了平衡现象,请大家交流:你还知道生活中有哪些类似这样的现象?

生:杂技演员走钢丝手里拿的竹竿保持平衡,称药小杆秤,走独木桥伸开双臂,利用天平测量物体质量。

师:老师也为大家带来了一些平衡,一块来看

活动四:认识天平的结构和使用方法

师:我们生活中的平衡事例很多,刚才有同学提到了天平,其实天平就是人们根据杠杆尺的原理制成的,接下来请同学们自学书本上内容,了解天平结构及各部分名称。

生;天平的结构指针、游码、镊子、托盘底座、砝码

师;认识了天平结构我们来看看天平的使用方法和注意事项。观看视频。

师:检测生的掌握情况。

拓展活动:师这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识,相信在生活中你的收货更大,你打算用今天的知识来干些什么呢?老师为大家带来了两个小手工,一块来看,希望这两个小手工能对大家有

所启发,在课下做出更多有创意的玩具。