1.大家都是好朋友教学设计与反思

《大家都是好朋友》教学设计

执教者姓名:刘小荧

单位:成都市大观小学

联系电话:15928566876

邮箱:1172079002@qq.com

一、设计意图

儿童社会性发展的一个重要标志,就是在人际交往中表现出来的谦让、互助、合作和共享等利他行为。在今日社会,学会与他人共处并合作也是现代人的一种基本素质。“打击都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊,对好朋友表达自己的欣赏和友爱,同时学会思考,知道同学、同伴之间需要有健康的友谊,互相帮助、互相学习、共同进步。

二、班情分析

学生在三年级上册“我爱我们的学校”单元中,学习了关注学校的老师、同学等内容,但是是以老师为主。本课立足于同学之间的沟通与友爱。学生对朋友很了解,但对于“什么是真正的朋友”理解还有些困难,本课着重让学生讨论什么是真正的朋友,加深对真正的朋友的理解,从而树立正确的交友观。

三、辅导目标

1.了解什么是真正的朋友,知道真正的朋友是互相帮助、共同进步的。

2.感受朋友之间的情谊,会表达对朋友的欣赏和友爱之情。

四、辅导重、难点

知道真正的朋友是互相帮助、共同进步的

五、授课年级

三年级

六、辅导准备

1.课件

2.卡片

七、辅导过程

(一)导入新课

1.小游戏《请你来找我》

请一个同学来用眼罩遮住自己的眼睛,在眼睛遮住的情况下找老师的位置,其他同学保持安静。

(请一个学生尝试,第一次挑战失败)

请班上的一个好朋友帮忙带去。

(学生请好朋友帮忙,第二次挑战成功)

2.师:你为什么能找到我?(被帮助学生能说到是因为有朋友的帮助)

3.师:是啊!在我们的学习生活中,离不开朋友的帮助和支持,他们总是在我

们最需要帮助的时候伸出热情的援助之手,给我们以无私的关怀,今天我们就来说说关于“好朋友”的故事。(板书:好朋友)

(二)回忆友情

1.师:好朋友在一起一定有许许多多开心的故事,好朋友之间回忆一下你们的美好故事吧。能说出来大家一起分享吗?

(学生分享)

2.我们一起来看几幅图(书p32)。

(课件出示,学生解读,教师总结)

3.小结:我们每天和小伙伴一起学习,一起游戏,一起欢笑……,这是多么珍贵的友谊!让我们忍不住感叹:认识你,真好!(课件演示:认识你,真好) (三)认识真正的朋友

1.看图比较

孔子认为,同正直、诚实、见闻广博的人交朋友是有益的,同背后诽谤的人、逢迎献媚的人、惯于花言巧语的人交朋友是有害的,所谓益者三友,损者三友。我们再来看一下这些故事吧!(课件出示第一幅图,师讲第一幅图的故事,强调是2号小朋友打碎了玻璃)

师:你认为这两个小朋友是不是真的朋友呢?为什么?

(学生说理由)

师小结:2号同学把玻璃打碎了就应该勇敢承认错误,而4号同学建议他去道歉赔偿,是一种善意的提醒,帮助他知错能改,帮助他进步,是真正的朋友。

(课件呈现另外两幅图片,小组讨论)

2.小组汇报

3.师:通过刚刚的讨论汇报,你能来说一说什么是真正的朋友吗?

师小结:是啊,真正的朋友常常会在你最需要的时候出现,跟你一起面对困难,帮助你进步。也就是说,真正的朋友是互相帮助、共同进步的。

(板书:互相帮助,共同进步)

4.不一样的朋友给我们不一样的感受,也许有的是你最信任的,也许有的是你最依赖的,也许有的是你最难得的,在生活中,你有没有给你不同感受的朋友呢?现在请孩子们来说一说你的不一样的朋友,并且说明你的理由。

师:不一样的朋友给我们不同感受,无论是给你什么感受的朋友,只要是能互相帮助、共同进步,我们“大家都是好朋友”。

(课件演示,学生根据课件口述填空,讲述不一样的朋友。师补充板书课题:大家都是好朋友)

(四)巩固深化

1.写情谊卡

(学生制作卡片,把最想给好朋友说的话写出来)

学生制作好之后分享自己写的内容

2.送出情谊卡

在音乐声中,请2-3组学生亲自把制作好的小卡片交给自己的好朋友

(五)课堂小结

真正的朋友是在我们孤独时给我们陪伴,在我们无助时给我们帮助,在我们迷茫时给我们指引,真正的朋友是互相帮助,共同进步的!祝大家多找真正的朋友,让我们一起进步!

八、教学反思

1.学生对真正的朋友的理解和之前预想的有差别,但是我并未在课堂上呈现学生现场生成的词句,而是忽略,之后在教学中会充分尊重学生的想法,注重学生的能动性。

2.在写卡片分享环节,我的语言和表情不够有感染力,学生不能真正融入到这样一个氛围中,甚至有些不好意思,在之后的教学中会更加注重语言和表情的感染力训练,注重从情感上感染学生。