老师领进门名师课堂实录

人教版小学语文六年级下册《老师领进门》教案

教材分析:

《老师领进门》是小学语文第九册第七单元的一篇独立阅读课文,它是训练学生理解句子含义的一个延伸。文章语句优美,思维训练点多,是一篇让学生朗读、感悟、练笔的好文章。[教学目标]:

1.加深对重点词语的理解,会运用“身临其境”、“引人入胜”等成语。

2.通过与文本对话,品味词语,理解课文中含义深刻的句子。

3.能流利有感情地朗读课文。

4.体会作者对田老师深深的爱戴,感激之情。

[教学重难点]

重点:品读文字,体会感情。

难点:正确理解文中含义深刻的句子。

教学过程:

一、课题质疑,提炼主线

1.我们每一个人的生命中都将碰到许许多多的老师,而老师的一言一行将影响学生今后乃至一生。今天我们就来学习一篇有关老师的新课文《老师领进门》,我们来看看文中的老师对他的学生有什么样的影响。(出示课件1)

2.齐读课题质疑

师:你们知道这篇文章的作者是谁吗?(出示课件2)

师:对,他叫刘绍棠,是当代的大作家。他四十余年文学生涯,长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人物。

师:你们知道文中的田老师把我领过了什么的门?他又是怎样把我领进门的?请同学们自读课文,读准生字,读懂问题。(出示课件3)

3.认读词语

4.交流第一个问题。(出示课件4)

师:你是从文中的哪个句子读明白的?

A多会读书呀,一下子就找到了这个句子。

B“他在我幼小的心田上,播下文学的种子”是什么意思?

B指名读,字里行间你还能体会到什么?(感激之情)

C“往事”——文中具体回忆了哪件事?(开学第一天上课的情景)

二、潜心会文,品读涵泳

(过渡):开学第一天为什么令我如此难忘呢?让我们一起跟随作者走进那一天。(出示课件5)

1.放出声自由读5-10自然段,思考:田老师给“我”,也给你们留下了怎样的印象?

2.交流

预设一:博学多才循循善诱

1.师:同学们,田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?(讲故事)(出示课件6)

2..田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)(出示课件7)

3.田老师给一年级小朋友上的第一课是一首小诗,谁来读一读。

(出示课件8)一去二三里,烟村四五家。

亭台六七座,八九十枝花。

师:这是一首儿童诗,读起来朗朗上口,我们一起来读一读。(抽生读,再齐读)

现在请同学们闭上眼睛听老师读一读田老师这首诗自编的那个故事。请同学们说一说你仿佛看到了什么?(抽生答)

多么吸引人的故事呀!怪不得我——引读:(出示课件9)我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

师:这一迷,迷出了我对田老师的——(羡慕)生读

这一呆,呆出了我对田老师的——(爱戴)生读

这一惊,惊出了我对田老师的——(敬佩)生读

[抓住“迷”、“呆”、“惊”,让学生反复品读,品出情来。]

4.师:难怪,作者会如此感叹:有如春雨点点入土。(出示课件10)

你读懂了吗?

字面意思:好像春雨点点滴滴被泥土吸收。

含着的意思:田老师所讲的知识被我们有效地接受,消化。

5.所以,谈起往事——(引读)(出示课件11)谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

[再读此句,学生已深深地进入作者的内心,感情朗读水到渠成。]

预设二:不居功自傲(田老师)

1.同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。“我”深深感谢田老师,可40年后路遇老人,他却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示课件12)

A生自由读第十三自然段

B交流

出示:有意栽花花不活,无心插柳柳成荫

这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(学生交流后出示)

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

此刻,站在老人面前的是“我”,但我不再是一个年幼无知的,而已成为大作家。

田老师的这一摇头,这一简简单单的话语,你又体会到了什么?

(生:谦虚不居功自傲)

C多么谦逊的老人家呀,谁愿读读这句话?

预设三:爱戴、感激(“我”)

师:这样的老师怎么不令我尊敬呢?所以当作者四十年后回到家乡,在路上遇到老师的时候,他做出了这样的动作。

(1)(出示课件13)我仍然像当年的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。

A这一鞠躬,道出了什么?[发散学生的思维,让学生各抒已见。]

B是呀,此时无声胜有声,让我们也怀着这份恭敬,这份爱戴,这份感激读读这句话。(2)(出示课件14)十年树木,百年树人,插柳之恩,终身难忘。

A这就是作者发自肺腑的话语,好好地读读,你又体会到了什么?

B结合读含义:

“十年树木,百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩,终身难忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。(因为十年树木,百年树人。所以插柳之恩,我怎能忘?)

培养人才是多么不容易啊。田老师的栽培之恩,我怎么会忘记呢?

C说话练习:“我”忘不了,忘不了。

三、总结延伸,拓展文本(出示课件15)

1.“师恩难忘,难忘师恩”。同学们,今天我们走进了大作家刘绍棠的文中,感受到了那一份浓浓的师恩情。现在,你们也愿拿起自己手中的笔去写下自己的那份情吗?

2.推荐相关阅读书目《田老师和戴老师的故事》或《刘绍棠文集》。

[小练笔的设计让学生扎实地写,体现人文性与工具性的结合。资料阅读让学生交出文本,开拓视野,同时也体现了“大语文”的教学观]

板书:

16 老师领进门

田老师我文学大门

博学多才爱戴

循循善诱感激

不居功自傲