17 让瘪乒乓球鼓起来课堂实录

17.让瘪乒乓球鼓起来

第2课时教学设计

一、课程目标

◆知识与目标

使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程,认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。

◆能力与过程

引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程,使学生初步掌握科学的探究方法。

◆情感态度与价值观

培养学生探究的兴趣,养成良好的研究习惯。

二、教学重点

指导学生探究物体热胀冷缩的性质。

三、教学难点

指导学生设计实验、独立开展探究活动。

四、教学用具

热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球酒精灯、蜡烛、热水等。

五、教学方法

教师指导、对比、归类等学习方法。

六、教学过程

活动2:固体受冷、受热的研究

(谈话)你通过学习液体有热张冷缩的性质有什么想法?大家回想一下冬天的电线和夏天的电线有什么不同?固体有没有热张冷缩的性质?

(讲解)为了弄清这个问题,我们再来做个实验。这里有一个金属球,我们知道它是固体,还有一个金属环,金属球刚好能从金属环中通过。我们就用这个装置来实验。

(讨论)你认为这个实验应该怎样做?根据什么现象能知道固体的金属球有没有热胀冷缩性质?

根据教材中的图,学生动手设计实验。

实验方案:

把金属球在酒精灯或蜡烛或热水上加热(加热多长时间合适,要在课前通过实验掌握规律),然后放到金属环上,金属球不能通过金属环。

把金属球放在冷水中,使其冷却,再放到金属环上,金属球又能通过金属环。

(讨论)以上实验说明什么?

教师小结:通过以上实验,我们知道固体也有热胀冷缩的性质。

指导学生在课文中填写这个问题的结论。

活动3:气体受冷、受热的研究

(谈话)瘪乒乓球在开水中能被烫的鼓起来,这是为什么?

(学生)

1.假设

2.设计实验,验证自己的假设。

(教师)启发谈话:空气到底有没有热胀冷缩的性质呢?你们能根据桌上老师为你们准备的

这些仪器(烧杯、烧瓶、带直角玻璃管的胶塞、热水、气球)设计一个实验方案,之后汇报。(讨论)

(1)空气是会流动的,必须把它装在一个容器中。用什么容器呢?

(2)怎样使空气受热受冷呢?

(3)空气是看不见的。怎样才能发现空气的体积是不是有变化呢?

(学生)验证结论

1.学生分组实验,汇报实验结果。

2.讨论:

(1)是什么力量使气球变大的?

(2)空气在什么条件下把气球吹大的?

(3)如果让烧瓶里的空气受冷,又会怎样呢?你们试一试。

3.学生实验:将上面用过的实验装置放入冷水中,观察有什么现象。

4.汇报实验结果。

5.讨论:这个实验说明什么?

(结论)气体有热胀冷缩的性质。

指导学生认识物体一般都有热胀冷缩的性质

讨论:

1.我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质,根据这个事实,你有什么进一步的想法?

2.能不能用一句更简单的话来说明这个规律?

教师小结:我们知道物体有液体、固体、气体三种状态,既然液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质,我们就可以进一步得出结论:物体一般都有热胀冷缩的性质。

指导学生在课文中填写这个问题的结论。

巩固、应用:

①冬天的电线和夏天的电线有什么不同?为什么?如果在夏季架设电线,必须注意什么②火车铁轨之间为什么要留有缝隙?

③为了使火车车轮耐用,在轮上要套一个硬度大、耐磨损的轮箍,当轮箍磨损到一定程度时,必须卸下来换新的。想一想,轮箍可能是怎样装卸的?

④为什么装液体的不能装的太满?

⑤生活中还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质?(例如瓶子盖拧不下来,用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来;夏季,自行车轮胎的气不能充得太足,否则轮胎内的空气受热膨胀,能使轮胎“放炮”。)

七、板书设计

17、让瘪乒乓球鼓起来

活动1:液体受冷、受热的研究

小结:水有热胀冷缩的性质。

扩展:液体都有热胀冷缩的性质。

活动2:固体受冷、受热的研究

小结:固体也有热胀冷缩的性质。

活动3:气体受冷、受热的研究

小结:气体有热胀冷缩的性质。