一 产品说明书及其编写教学设计内容推荐

§8.1 产品说明书及其编写

太原师范学院附属中学 刘慧

一、

课时教学目标：

1. 了解产品说明书的作用及撰写方法；

2. 重点掌握产品说明书的书写要求，能正确阅读、理解、编写产品说明书；

3. 要求学生充分认识到所有设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品的正确表达将会影响人们合理、安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心以及树立“诚信第一”的做人原则。

二、教学重点与难点：

1. 重点：掌握产品说明书的撰写要求；

2. 难点：撰写一份合格、高效的产品说明书，树立严谨、认真、诚信的态度。

三、教学方法与手段：

1. 情景教学法：在开篇带学生回顾刚刚结束的校园科技节开幕式表演，航模的展示让学生印象最深，进而提出如果让学生自己去操控航模该怎么办，激发学生的学习兴趣和创造欲望；

2. 案例教学法：通过大量的文字案例和图片展示，让

学生总结各个案例中的不当之处，并提出改进意见，自己总结出撰写说明书的要求，激发他们的创造灵感。

四、教学准备：

1、多媒体课件（相应的多媒体教学设备）；

2、大量产品使用说明书的文字性实物材料和图片；

3、让学生收集自己身边的说明书；

4、活动小组安排：按班内座次每4人成立一个小组，各小组讨论自己组内的说明书，找出其亮点或不足，并提出改进意见。

五、教学流程：

（一）导入

我们轰轰烈烈的科技节在上周刚刚落下帷幕，开幕式上大家印象最深的环节是什么？（生大部分回答航模表演）咱们看到的那两个航模均是由高二的一个学长制作的。如果在开幕式的时候，临时安排让你去操作这架航模，但你从来没接触过这个东西，你该咋办？

【生】问学长怎么操作；看说明书学习；自己摸索... 【设计意图】从学生刚刚参与的科技节导入，激发了学生的兴趣，活跃了气氛。

掌握一种产品使用方法最直接的方法就是阅读产品使用说明书，按产品使用说明书的指导一步步地去

操作。下面我们就一起探讨什么是产品说明书及怎样撰写一份产品说明书。

那我们为什么要突然把目标转向产品说明书呢？

【生】生思考，体现学科素养。

我们在第三章的时候学习了设计的一般过程，其最后一步为编写产品说明书。产品说明书可指导消费者正确、规范地使用产品，延长产品的使用寿命。所以编写一份合适的说明书至关重要。

（二）新课

1.

产品说明书的概念及作用

产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”。它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。

【生】如果压根没有说明书，或说明书不准确，会怎样呢？

【设计意图】引导学生感知说明书的重要性。

【生】不仅会影响产品的正确使用，还会给用户带来诸多不便甚至引发意外事故。

那如何编写说明书呢？应注意些什么呢？

2.

产品说明书的写作

1）结构：标题、正文、标记

2）形式：条款直述式、自问自答式

3.

产品说明书的写作要求

【生自己分析各个案例，总结出说明书的书写要求】

【设计意图】生通过自己分析案例，找出存在的问题，参与其中比直接灌输给学生印象会更深刻。

例1：李梅发烧，说明书上并未标明具体用法、用量。（考虑用户的阅读需求）

例2：这么小的字，老人怎么看得清？（考虑用户的阅读需求）

例3：英文说明书。（同样没有考虑到大部分用户的阅读需求）

例4：微波炉重点不突出，介绍繁琐。（有所侧重）

例5：越看越糊涂。【字小；没有侧重；专业术语强（通俗易懂）】

例6：糖浆一次服一勺。（准确，具体）

例7：“禁忌”处没有把所有的禁忌均写完，在下方又写了“禁忌”。（条理）

例8：“切忌”变“切记”。（准确）

例9：“连续使用2次，间隔时间为20天。”（准确，直观）

例10：溜溜车的设计。（体现产品设计的特点）

【小结】产品说明书的写作要求

A.

充分考虑用户的阅读需要

B.

体现产品的设计特点

C.

不必平均用力，而应有所侧重

D.

语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚

产品说明书可以帮助用户了解产品特性，是确保用户正确安全使用产品的关键所在。所以产品设计者应以慎重负责的态度对待产品说明书的写作。

4.

课堂练习（课本P163练习1）

【生寻找问题，再次体会说明书的书写要求，培养认真、负责、诚信的态度】

5.

小组活动

分析自己小组的产品说明书，商讨成统一意见后，派代表说说你们组的看法。（生在分析、讨论的过程中，会对产品说明书的书写要求加深印象，形成严谨负责、诚信的态度）

六、教学反思

1.

教学中的成功体验

整堂课学生的学习氛围特别活跃，几乎每个学生都乐在其中。把教学的问题情景设置在学生身边经常遇到的例子，对教学内容进行筛选，尽量去掉易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。

2.

教学实施中存在的问题

◆设置的案例过多，显得冗余、杂乱。如果一个说明书即可说明需求的话，那就把这个说明书进行反复分析和琢磨，从不同的角度去解读，这样效果会更好。

◆非重点部分的讲解还是过多。学生对说明书的结构和形式很熟悉，稍微提一下即可，不必再做过多解释。

◆由于案例过多，导致最后设置的学生自主活动环节完全没时间，没有给学生留下展示的机会，而这个环节恰恰是最主要的！！！

板书设计：

§8.1 产品说明书及其编写

【概念及作用】

【产品说明书的写作】

1.

结构

2.

形式

3.

要求：

A. 充分考虑用户的阅读需要

B.

体现产品的设计特点

C.

不必平均用力，而应有所侧重

D.

语言准确、通俗简洁，内容条理清楚