演唱 摇啊摇PPT配套优秀教学设计内容

《摇啊摇》

课时安排：一课时

教学内容：学唱歌曲《摇啊摇》

学习目标：

一、情感目标：学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱，我们要珍惜今天的幸福生活。

二、知识目标：能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

三、能力目标：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

教学重点：

一、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲。

二、提高学生对“3、5、6”三个音的听辨和演唱能力。

教学难点：

一、能唱出6/8拍的强弱感，培养学生对歌曲风格的表现能力。

二、区分并唱好第一乐句与第二乐句的旋律，节奏变化。

教学准备：教学课件、三角铁或碰钟

教学过程：

一、常规练习

随歌曲《我们多么幸福》引导学生跟随音乐节拍自编动作进教室。

导入：真高兴和同学们一起来到轻松愉快的音乐课堂上，同学们一起跟着这首歌曲的旋律用你们的身体动作来表达下歌曲带给你们的感受吧！流畅的三拍子曲调，（边说边打出三拍子“强、弱、弱”的节奏拍）你想像同学们在什么场景中？（很愉快开心的想跳舞是吗？）(2)歌曲的内容表达了怎样的情景？（感到幸福）

【设计意图：引出三拍子的节奏拍，在音乐中愉快的自编动作，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。】

二、聆听部分

（一）聆听歌曲《摇啊摇》，初步感受歌曲意境和情绪。

导入：你们刚才听到的是一首很流动的三拍子的歌曲，接下来老师给大家带来另外一首新歌曲，大家安静的听一听，带给你一种怎样的情绪？

【设计意图：利用多媒体课件导入歌曲，让学生边看画面，边听录音，初步感受歌曲所表现的意境和情绪。】

（二）再次聆听歌曲《摇啊摇》，感受复三拍子的流动感。

导入：看谁能从歌曲中听出来这是几拍子的，大家一起说？（摇篮曲一样的柔美流动的6/8拍子）

（三）第三次聆听，随音乐拍手，指导学生复三拍子动作练习，对歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

导入：刚刚我们初步听了这首《摇啊摇》像摇篮曲一样安静柔美，

是流动的复三拍子歌曲 。请我们一起来打出他的节奏特点。（强、弱、弱

次强、弱、弱）

【设计意图：在录音范唱时，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感，为学唱歌曲打下良好的基础。】

三、学唱部分

（一）完整聆听歌曲，用‘LU’轻声哼唱。

导入：我们已经对歌曲的节奏，内容都熟悉了，接下来我们再次跟着范唱录音用用‘LU’小声哼唱。

【设计意图：根据乐曲的平稳流动特点，让学生用‘LU’小声哼唱，进一步熟悉歌曲旋律。】

（二）在学生对歌曲旋律熟悉的基础上，可以4小节一句跟琴模唱曲调。

导入：你们哼唱的很优美动听，我们再来跟着钢琴一起唱一唱好吗？（好）

【设计意图：学生已经熟悉乐曲的旋律了，在钢琴上把每一个乐句唱的再规范准确些。】

（三）学生尝试演唱歌曲，提醒学生唱歌的姿势，要求用优美的声音演唱。

导入：让我们再来完整的轻声唱起来吧！比比谁的唱歌姿势最端正，歌声最动听。

（四）完整跟琴演唱，要求学生自信演唱。

导入：你们可真不简单，都已经把歌曲完整的演唱下来了，让我们再来唱一遍，再自信些好吗？，用心唱，比比谁的声音最好听。

【设计意图：对学生的每一阶段的学唱都提出了不同要求，让学生能够在学习中不断提高自己的演唱技能，使学生始终保持学唱的热情。】

四、处理歌曲部分

（一）处理歌曲第一部分，辨别并演唱好乐句的高低音。

导入：同学们唱的非常好听，下面老师给大家演唱一遍，注意听，找一找歌曲的最高音出现在哪一句歌词里？

（二）处理歌曲第二部分，区分并演唱好不同节奏的乐句。

导入：我们听的很认真啊，还有的同学不仅听到了乐曲的最高音出现在哪一句歌词，还听出来了有一处乐句的节奏和其他乐句不太一样，你们的耳朵非常厉害！

【设计意图：提高学生音高低听辨和演唱能力，第二句的”一只馒头，一块糕“由于节奏的紧缩变化，学生易受前面节奏的影响而唱错，教师要通过范唱指导学生唱正确。】

五、巩固部分，运用多种方式表现歌曲。

（一）再次完整跟琴演唱歌曲，要求学生用轻快而亲切的声音有感情的演唱歌曲。

导入：现在我们完整的演唱一遍歌曲，看谁的声音连贯自然，能够唱出6/8拍的强弱感，像小船在河中匀速前进。

（二）部分学生唱歌曲的旋律，部分学生演唱歌词，轮流进行。

导入：同学们现在已经对歌曲非常熟悉了，让我们试着唱一唱它的旋律吧。一部分同学唱旋律一部分同学唱歌词。谁愿意勇敢的站起来唱旋律？非常好，现在我们再轮流交换过来演唱。

【设计导入：通过学唱歌曲，提高学生对“3、5、6”三个音的听辨及模唱能力。】

六、选择三角铁或者碰钟，为歌曲伴奏。

导入：现在老师想让大家为歌曲伴奏，一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。（要敲在长音处) 七、小结

鼓励与表扬，并指出不足之处。