11.大家庭里的成员课件配套优秀公开课教案设计

《大家庭里的成员》教学设计

【教学内容】

未来出版社《品德与社会》五年级下册58—60页

【学情分析】

本课内容很多，学生都清楚我国是一个五十六个民族的大家庭，其中汉族人口最多，其他民族人口较少。还有许多并不都是学生在生活中能直接感受到的，如民族历史文化与民族风情等。但五年级的学生已经具备了一定的查阅资料与研究问题的能力。课前让学生收集了一些关于各民族的资料，再进行适当的帮助与指导，使学生将资料进行提炼与总结。

【教学目标】

一、知识与技能：

1.知道我国是由哪些民族组成的，了解我国各民族的人口和分布情况。

2.根据服饰初步认知部分民族特征。

3.掌握一些调查、搜集、整理信息的方法。

二、过程与方法：

学生通过看书自学、参与游戏、师生互动、生生互动等各种学习活动，获得丰富的情感体验，掌握自主学习、合作交流等获取知识和情感的方法。

三、情感、态度、价值观：

引导学生感悟我国是一个由

56 个民族组成的和睦大家庭

,培养学生热爱少数民族。

【教学重点和难点】

重点：知道我国是一个富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，是

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一个由汉族和55个少数民族组成的统一的多民族大家庭。各民族平等、团结、互助，共同创造了博大精深的中华文明。理解和尊重民族文化。

难点：懂得“民族平等、民族团结、民族互助”，我们应为增进民族团结而努力。通过搜集信息，在教材解读的基础上，进一步了解和尊重民族文化，提高搜集、整理、分析和运用信息的能力。

【教学过程】

一、歌曲导入，引出课题。

1、播放歌曲，激发爱国情感。

师：首先，我们先来欣赏一段歌曲。同学们边听边想这首歌曲唱了什么内容，听了歌后你体会到了什么？

（多媒体播放歌曲《爱我中华》MTV，学生观看）

指明学生回答，抓住民族和爱国情感教育。

师小结：是啊，我们中华人民共和国是一个富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，也是一个统一的多民族的大家庭！在这个大家庭里，各族人民像兄弟姐妹般团结、和睦，共同为祖国的繁荣富强，贡献着自己的智慧和力量。

2、师：今天，让我们一起走进第十一课，去了解祖国大家庭里的成员。板书课题《大家庭里的成员》

二、自主探究，学习新知。

1、自由发言，了解民族成员。

师：我国由56各民族组成，你知道哪些民族？

（生回答自己知道的民族）

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师：在这56个民族中哪个民族的人口最多？（生：汉族）(板书：汉族) 其他55个民族人口相对汉族较少，我们习惯称他们为？（生：少数民族）（板书：少数民族）

2、图表结合，了解民族人口。

（1）了解汉族和少数民族的总人口

师：请同学们轻轻地打开课本，自读58页下面的文字，

找一找汉族和少数民族人口的具体比例。

学生活动：按要求看书自学，了解汉族和少数民族人口比例。

（师指名回答，板书：92% 8%）

（2）了解少数民族的具体人口，重点识记人口较多的少数民族。

师：下面，我们一起看看59页“我国部分少数民族人口及分布表”人口那一列，看看各少数民族的具体人口状况。然后数一数人口超过400万的民族有几个？

学生活动：按要求读表，了解各少数民族的人口。圈画人口超过400万的少数民族。

（师指名回答后，PPT课件展示人口超过400万的少数民族——壮族、满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。强调壮族人口最多，有1600多万人。了解人口最少的珞巴族只有2000多人。）

3、图表结合，了解民族分布。

（1）读图，了解汉族和少数民族总的分布特点。

师：我们班有没有少数民族的同学？生回答，相机了解班级少数民族同学分布。

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师：在我国960万平方公里的土地上，56个民族又是怎样分布的？请同学们观察“我国部分民族分布图”，找一找，看看你有什么发现。

学生活动：按要求看书，了解各民族总的分布特点。（我国共56个民族，分别聚居或散居在全国各地。）

师生互动：（课件出示：我国部分民族分布图）师指图引导学生发现并说出：汉族主要聚居在我国的东部、中部，散居在少数民族的聚居地；少数民族聚居在边疆地区，散居在汉族地区。

师小结：总得来说，汉族和少数民族的居住地没有明显的界限，是杂居在一起的，但各自又都有居住相对集中的地方。这种分布特点我们把它简单概括成：大杂居、小聚居。（板书：大杂居

小聚居）

（2）简介民族政策，培养互相尊重、平等、团结的民族情感。

PPT课件呈现：新中国成立之后，党和政府高度重视搞好各民族之间的关系，促进各民族的共同进步和繁荣，制定了一系列民族政策，坚持各民族互相平等、互相团结、民族区域自治，各民族共同繁荣。作为我们个人也要用自己的实际行动，从一点一滴做起，自觉维护民族团结，促进国家的繁荣昌盛。

（3）在活动中，重点识记部分少数民族的分布。

师：下面，我们来做一个“贴一贴，送民族回家”

游戏，检查一下同学们对于民族分布的了解。看谁能把他们送回主要聚居地。

学生活动：找几名学生上台将写有民族名称的卡片贴在中国政区图上。其余同学当老师，查看贴图的正误。

师：其中有五个民族大家对它们的聚居地应该比较熟悉。

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学生重点识记——（蒙古族主要聚居在内蒙古族自治区；回族主要聚居在宁夏回族自治区；维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔族自治区；藏族主要分布在西藏自治区，壮族主要分布在广西壮族自治区）。

4、结合课外搜集的民族服饰资料、图片，了解部分民族服饰和民族风情。

（1）展示课前搜集的民族服饰资料，了解民族服饰和一些民族特征。

师：有一个旅游团对民族服饰和民族风情很感兴趣。下面请同学们以小组为单位根据你课前搜集的民族服饰资料，选择一个民族，代表这个民族介绍他们的服饰和风情。我代表旅游团的团长来倾听，哪个民族介绍的服饰最有特点，最具民族风格，我们旅游团就到哪个民族那儿去旅游。

学生活动：小组内选定民族后，交流自己搜集的关于这个民族的相关资料。

师生互动：每个小组派两三名学生介绍民族服饰和民族风情，老师适时捕捉信息做以强调，引导学生了解民族服饰的特点和这个民族的风俗、宗教信仰等特点。

（2）师：我们生活在甘肃，我么家乡有居住着哪些民族？

学生根据课前搜集的资料，自由谈谈对家乡民族的了解，重点了解甘肃特有的三个少数民族，分别是东乡族、保安族和裕固族。

5、完成课本60页，看服饰猜民族填聚居地的练习。

师：大嘴青蛙听大家说的那么好，想考考大家，敢接受考验吗？

师分别找六个学生回答。（课堂时间有限，只要求学生根据服饰猜出民族）

三、拓展练习，检测效果。

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师：到这里，我们这节课的内容就学完了。大家的民族知识掌握了多少呢？老师也想考考大家。

（多媒体播放：《七月火把节》、《红太阳照边疆》、《月光下的凤尾竹》、《达板城的姑娘》视频片段）画面以民族聚居地的环境为背景，展示了少数民族的服饰，歌词中也透露了少数民族特有的风俗习惯，同时表达了对祖国的热爱。

四、课堂总结，主题升华。

通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由谈感受）

五、升华情感，结束学习。

师：是啊，五十六个民族就像五十六朵艳丽的鲜花，装点着祖国美丽的大花园，无论是人口众多，还是人口稀少；无论是在城镇，还是在乡村；无论有着怎样的生活习惯，各族人民大家都是亲如一家的兄弟姐妹。让我们站起来，手拉手，唱响《爱我中华》，唱出我们中华民族的和睦团结，唱出我们中华儿女的幸福、自豪。

【板书设计】

11.大家庭里的成员

汉

族：

92%

遍居全国

大杂居

小聚居

少数民族：

8%

聚居、散居

平等

团结

互助

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