两小儿辩日公开课教学设计模版

《两小儿辩日》教学设计

百圣源小学

王巍

教学目标：

1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

2、培养学生流利地朗读古文的能力并达到熟读成诵、创造性地复述故事。

3、激发学生学习和欣赏古文的兴趣，培养学生掌握学习方法和整体感悟作品的能力。

4、理解课文内容，学习古人认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的意思。

教学准备：

1、预习课文，记录下不懂的问题.

2、搜集孔子有关资料。

教学过程：

1、回忆学习文言文的方法有哪几步？

2、出示“辩”

师：在课题中，“辩”是什么意思？

生：“辩”在课题中是辩论、争论的意思。课题的意思是：两个小孩在争辩太阳。

（齐读课题）

师：读完课题，你从课题中还想知道些什么？

一、学习课文:初读，读顺课文

师：那我们就来闯文言城的第一关，第一关的通行指令是：读准字音、读顺课文。

师：同学们，平时你们是怎样读课文的，谁来说说？

生：平时我们读课文是咬准字音，并有感情地读。

师：哦，你是这样读的，还有别的方法吗？

生：在读古文的时候，要用古人的语气去读。

师：方法都不错，老师也告诉大家一种读的方法，这是一篇文言文，如果遇到不熟悉的字词，咱们重点读；不熟悉的句子要注意它的停顿，再连起来多读几遍，开始自由读吧！

生自由读课文）

师：好，谁来读读这些字词。

课件出示生字及难读的词：

(盘盂

探汤沧沧凉凉曰

孰

汝

乎）

（指名读生字词、小组读、男生读、女生读、全班读，随时正音）

二、细读，知晓文意

师：同学们，你们平时是用什么方法理解古诗文的意思的？

生：我们一般先借助课后注释，然后结合自己的理解，

再一起讨论，来理解句子的意思。

生：我们先是预习，然后再看看注释，理解每一句话的意思，乃至整篇文章的意思。

师：同学们，用上刚才你们说的方法，咱们一起来理解第一句话的意思。

（课件出示第一句话：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。）

师：谁来说说“辩斗”、“故”在句中的意思？

生：在句中，“辩斗”的意思是辩论、争论；“故”的意思是原因。

师：谁能结合插图，用自己的话来讲讲这句话的意思？

生：孔子去东方游学，路上看见两个小孩在争论，便上前询问他俩争论的原因。

师：说得很好。谁再来说说？

生：孔子到东方去游学，路上遇见两个小孩在争论，于是询问他们为什么争论。

师：刚才你们借助注释、结合插图理解了句意。现在你们就选用自己的方法，一边默读一边理解句子的意思吧！

（生默读课文，理解句子意思）

师：好，同桌互相说说意思，不明白的同桌共同解答，还有不明白的可以问问旁边的同学，也可以问老师。

（同桌互相说意思）

师：现在老师要来看看你们理解得怎么样？

1、我以日始出时去人近。

2、及其日中如探汤。

3、孰为汝多知乎？）

（生分别说意思）

师：老师挑了三个最难理解的句子，你们都理解了，学得真不错。现在连起来说说整个故事的意思。

（生自由练说）

（课件展示动画片）

师：现在，同学们有没有信心用自己的话来讲讲这个故事？大家注意听，他哪里讲得好，哪里要补充？

（指名讲故事，非常精彩）

三、精读，探究内涵

课件出示：1、弄清两小儿辩什么，怎么辩？

2、你喜欢谁，为什么？）

（指名读要求）

师：你们平时在学习课文的时候，遇到了问题是怎么解决的？

生：我们先是四人小组讨论，如果再有不懂的，就向老师请教。

师：你们的方法真好，同时，老师再告诉你们一个小

诀窍：读读课文，一边读、一边想、一边划，答案就蕴含在文章之中。

师：我们先来解决第一个问题，两小儿辩什么、怎么辩？

生：两小儿辩太阳离我们远近的问题。

生：两小儿辩早晨的太阳离我们远还是近的问题。

师：单单是辩早晨的太阳离我们远近的问题吗？同学们再读课文。

（生再次自由读课文）

师：谁来说说到底辩什么？

生：辩日出、日中的太阳离我们远近的问题。

师：你从文中哪里知道的？

生：我从这里知道的：“一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。”

师：还有不同的意见吗？

生：没有。

师：他们到底是怎么辩的，谁来试一试？

师：你说的是这样的一番景象（同时出示相应的课件），日出的太阳大得像车的篷盖，到了中午就小得像个盘子。

（生读第二小儿说的话）

师：你说的又是这样一番景象（同时出示相应的课件）。

太阳刚出来的时候很凉，你们看，穿了这么多衣服，而一到中午，就热起来了，看，都出汗了。

师：请你上来板书，并告诉大家，你想板书些什么？

生：“凉”、“热”两个字。

师：为什么？

生：因为日出的时候凉，而一到中午就热。

师：同学们，你们平时为了一个问题争论过吗？

生：争论过。

师：当时你们的表情怎样，心情怎样？

生：我们总认为自己是对的，会互不相让，争得面红耳赤。

生：我们会争得脸红脖子粗。

生：我们会各抒已见，谁也不让谁。

生：我曾经在电视里看过辩论赛，选手们个个唇枪舌剑，场面十分激烈。

师：今天我们就来个辩论赛好吗？

生：好。

（指名辩论）

师：请记住，今天你们就是两千多年前的两小儿，你们是一对好朋友，相遇了，可是为了太阳离我们远近的问题而发生了争论，记住你们的观点和理由。

（师：好，把机会给每一位同学，那咱们一起来辩一

辩，男生做第一小儿，女生做第二小儿，记住你们观点和你们的理由，开始吧！

师：辩得真精彩，个个面红耳赤，不分上下，有的同学把袖子都给挽起来了。

师：日出、日中的时候，太阳到底离我们是远还是近呢？你们想一想。

师：为什么？结合你们课外获得的知识讲讲吧！

师：现在同学们都清楚了吧。其实，不管是在日出还是在日中，太阳离我们的远近都是一样的。

师：同学们，课文学到这儿，说说课文中三个人物你们喜欢谁？为什么？

生：我喜欢孔子。因为孔子能够做到知道就知道，不知道就不知道，不会不懂装懂。

师：你从文中哪句话知道的？

生：我从文中“孔子不能决也。”知道的。

师：是啊，孔子博学多才，是位大学问家，然而，面对两小儿提出的问题却能实事求是，不怕丢面子，他是这样说的，也是这样做的。知之为知之，不知为不知，是知也。

师：还记得我们曾经学过的这句话吗？愿意跟老师一起来读读吗？

师生齐读）

师：谁接着说你喜欢谁呢？

生：我喜欢两小儿。因为两小儿聪明、可爱，善于动脑，所以我喜欢他们。

生：我也喜欢两小儿。因为两小儿能面对不明白的事物，大胆地提出自己的疑问，并不断地探究，所以我喜欢他们。

师：是啊，在科学不发达的时代，正是因为有了他们这种大胆质疑、不断探究的精神，才有了我们今天科技的发达，我们应该向他们……

生：学习！

四、诵读，吟咏积累

师：请同学们一起来读一读第四关的通行指令（课件出示：反复吟咏，熟读成诵）！

师：同学们的方法真不错，现在就让我们回到两千多年前，做一回古人一起来吟诵吟诵，还可以加上动作。

（生自由吟咏，有的摇头晃脑，有的前俯后仰，还有的站起来吟咏）

3、布置作业《新两小儿辩日》介绍剧情

板书设计：

两小儿辩日

起因：两小儿辩斗

读

辰近午远

午远辰近

释

辩

乐于探究

背

近大远小

结果：不能决也

近热远凉

知之为知之