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认识几分之一教学设计沈抚新城实验学校孟盈教学设计课 题课 时几分之一第一课时课 型年 级新授课三年执教者学 科孟盈数学教学目标1．知识与技能：在实际情境中理解平均分含义，初步认识几分之一，会读、会写几分之一，培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。2. 过程与方法：让学生
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信息窗一（分数的初步认识）优质课一等奖教案
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关键词：信息窗一（分数的…优质课一等奖教案
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认识几分之一教学设计
沈抚新城实验学校
孟盈
教
学
设
计
课 题
课 时
几分之一
第一课时
课 型
年 级
新授课
三年
执教者
学 科
孟盈
数学
教学目标1．知识与技能：在实际情境中理解平均分含义，初步认识几分之一，会读、会写几分之一，培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。
2. 过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流，培养学生数学思考与语言表达能力。
3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重点
认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念
教学难点
理解分数含义，会写分数
教学准备
多媒体、正方形、长方形、月饼图、圆形、线段图等等。
教学过程
教 师 活 动
学
生
活
动
猜谜语
设
计
理
念
一、猜谜，激发学生的兴趣。
二、分月饼，从整数过渡到分数
1.
把十个月饼分给2个小朋友，每人一
分得几个？
创设情境
2.
把八个月饼分给2个小朋友，每人导入新知
分得几个？
3.
……
4.
把一块月饼平均分给2个小朋友，
每人分得多少呢？
一、创造二分之一。
半块怎样表示？试着把你的想法表
示出来。
1.指导分数写法，读法。
二
2.充分认识理解1/2。
三次创造a.月饼的一半为什么用1/2表示？
探究新知
b.1/2还可以表示什么的一半？
二、创造几分之一。
谜语导入，激发
学生兴趣，利用
学生原有的知识
整数巧妙过渡到
分数，并突出平抢答
均分。
创设学生熟悉的
生活情境：分月引发认知冲突
饼，使原本枯燥整数无法表示
的数学内容生活
化，趣味化，同
时也调动了学生
学习数学的积极
性，激发了他们
的求知欲望
自主创造
同桌交流
知识迁移猜想，
结合生活经验
读写分数
体验分数产生的
过程
自主思考
小组交流
深入理解1/4意
义
三
巩固应用
内化新知
四
总结反思
拓展延伸
1.
还能联想到几分之一呢? 独立创造
2.能想到几分之一，有没有勇气创造一交流汇报
个几分之一呢？
3.揭示分数及分数各部分名称及表示快速记忆
的意义
独立思考
三、创造四分之一
动手操作
用同样的正方形创造出它的四分之一。
小组交流
1.
判断
2.
写分数
3.
生活中的关于分数的知识 独立思考
4.
猜图形
交流汇报
5.
巧克力，联想分数
你有哪些收获？
畅谈反馈
让学生主动研究，自主明确理解含义
在“为什么不同的折法都能用四分之一表示”的追问下，引导学生渐渐明晰分数的本质属性，而“平均分成几份”“表示这样的 1 份才能用几分之一来表示”才是分数的本质
独立完成
反馈交流
畅谈收获
分数
几分之一
把 平均分 ,每份是它的 。
板书设计
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《信息窗一（分数的初步认识）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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