信息窗一（分数的初步认识）优质课一等奖教案

认识几分之一教学设计

沈抚新城实验学校

孟盈

教

学

设

计

课 题

课 时

几分之一

第一课时

课 型

年 级

新授课

三年

执教者

学 科

孟盈

数学

教学目标1．知识与技能：在实际情境中理解平均分含义，初步认识几分之一，会读、会写几分之一，培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。

2. 过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流，培养学生数学思考与语言表达能力。

3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重点

认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念

教学难点

理解分数含义，会写分数

教学准备

多媒体、正方形、长方形、月饼图、圆形、线段图等等。

教学过程

教 师 活 动

学

生

活

动

猜谜语

设

计

理

念

一、猜谜，激发学生的兴趣。

二、分月饼，从整数过渡到分数

1.

把十个月饼分给2个小朋友，每人一

分得几个？

创设情境

2.

把八个月饼分给2个小朋友，每人导入新知

分得几个？

3.

……

4.

把一块月饼平均分给2个小朋友，

每人分得多少呢？

一、创造二分之一。

半块怎样表示？试着把你的想法表

示出来。

1.指导分数写法，读法。

二

2.充分认识理解1/2。

三次创造a.月饼的一半为什么用1/2表示？

探究新知

b.1/2还可以表示什么的一半？

二、创造几分之一。

谜语导入，激发

学生兴趣，利用

学生原有的知识

整数巧妙过渡到

分数，并突出平抢答

均分。

创设学生熟悉的

生活情境：分月引发认知冲突

饼，使原本枯燥整数无法表示

的数学内容生活

化，趣味化，同

时也调动了学生

学习数学的积极

性，激发了他们

的求知欲望

自主创造

同桌交流

知识迁移猜想，

结合生活经验

读写分数

体验分数产生的

过程

自主思考

小组交流

深入理解1/4意

义

三

巩固应用

内化新知

四

总结反思

拓展延伸

1.

还能联想到几分之一呢? 独立创造

2.能想到几分之一，有没有勇气创造一交流汇报

个几分之一呢？

3.揭示分数及分数各部分名称及表示快速记忆

的意义

独立思考

三、创造四分之一

动手操作

用同样的正方形创造出它的四分之一。

小组交流

1.

判断

2.

写分数

3.

生活中的关于分数的知识 独立思考

4.

猜图形

交流汇报

5.

巧克力，联想分数

你有哪些收获？

畅谈反馈

让学生主动研究，自主明确理解含义

在“为什么不同的折法都能用四分之一表示”的追问下，引导学生渐渐明晰分数的本质属性，而“平均分成几份”“表示这样的 1 份才能用几分之一来表示”才是分数的本质

独立完成

反馈交流

畅谈收获

分数

几分之一

把 平均分 ,每份是它的 。

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