24 苏珊的帽子优秀教案说课稿

西师大版小学三年级下册

《苏珊的帽子》第二课时教学设计【教学目标】

1、双基目标:复习掌握本课9个生字,提高观察能力,根据上下文理解词语。

2、能力目标:利用小组合作学习的方式解决问题,赏析课文,进一步提高学生的阅读能力,提高合作效率,增强小组凝聚力。

3、情感态度目标:通过学习,激发学生善于关心身边的人和事,树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。

【教学重点、难点】

通过小组学习的方式,解决问题,赏析课文。

【教学准备】

实物投影资料、补充学习的资料、搜集学生中或生活中与课文中心类似的好人好事

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

1、实物投影出示一组词语

苏珊肿瘤蓬勃信念

足以光秃秃无疑残酷

(1)指名学生领读、齐读。

(2)引导学生用其中两个以上的词语说一句与课文内容有关的话。

预设及采取的措施:学生回答时可能会避开难点,也可能言语不通顺,教师要细心听,并及时纠正,而且要对复述详细的同学加以表扬,以此激发学生说通顺的话,说完整的话。

2、齐读课文1—2自然段,感受一下可怜的苏珊的遭遇。

思考:苏珊为什么要戴帽子去学校?

苏珊戴帽子去学校,老师想了什么办法?你

体会到了什么?

4、教师小结并过渡:爱美是一个人的天性,可如今的苏珊却要每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,要面对那些有着漂亮发型的同学,她的内心会怎样呢?(留下空白,不需回答)

二、合作学习,深入理解

1、初读质疑:

(1)自由朗读3—5自然段,提出问题。

(2)汇报,归纳整理问题:

重点问题:A、老师为什么要求同学们戴帽子?

B、苏珊戴了帽子为什么要担心、犹豫?

C、苏珊为什么能自如地到学校去上课?

预设及采取措施:如果学生提出一些简单的问题,可以及时解决。对于句子和词语的饿理解问题可以先在书上做记号,大问题解决后即会迎刃而解。提完问题可以按课文内容的先后顺序给问题标序,以

便按事情后的先后顺序解决。

2、合作解疑

(1)以四人学习小组为单位,启发学生商讨合作解决问题的方式:

实物投影出示:

A、要解决问题必须对课文有相当的了解,因此一定要多读,对读的安排,可以采用小组齐读,轮流读,分自然段读,分角色读等。

B、讨论时,一种是以一人说为主,其余人补充,一种是轮流回答,其他人及时补充。

C、讨论完毕后,要确定某个问题由某人回答,每个人在准备交流时要尽可能汇总组上同学的意见。(2)小组合作学习,教师巡视,对可能沉默寡言的小组要起引导启发作用。

3、汇报释疑

小组汇报学习成果,其他小组补充、评价,目的是

解决所提出的问题。

预设及采取措施:学生可能回答不到位,可以引导学生重点把握以下重点:

第一个问题:

(1)结合文中对苏珊外貌描写的句子。

(2)启发学生理解到:苏珊班上的老师应该最了解苏珊的病情,知道化学治疗的后果,知道小女还会怕丑,会自卑。

第二个问题:

(1)平时学生上课人人戴帽子吗?如果大家都不戴,只有苏珊一人戴,其他同学会怎么猜测? (2)苏珊戴帽子,目的就是不想让同学们知道她光秃秃的脑袋,如果只有她一人戴,那不是此地无银三百两了吗?

第三个问题:要充分理解“自如”的意思,要抓住“担心”“犹豫”到“轻松”“笑”的转变过程。

4设计情境:如果这时刚好有一位新同学转进这个班级,他不明白同学们为什么要戴帽子,你会怎么告诉他?怎么要求他?

预设及采取的措施:如果学生回答已把我们的分析放进去了,那么可以表扬他是苏珊的好朋友,是和苏珊老师一样有爱心的人。

5赏读感悟:

(1)个体朗读文中对自己有所触动或认为描写得好的语句。

(2)个别朗读。

三、结合生活,感悟真谛。

1、预设及采取措施:学生对文中中心应该基本把握,但真正用语言说还有一定难度,因此,相机出示一个“考考你”:社会上有很多残疾人,我们每个人都懂得要关心爱护他们,可有个别人把这种关心爱护喊在嘴上,再一次让他们感受到了他们与正

常人之间的区别。今天,我们学了《苏珊的帽子》这篇课文,老师想问问你们,当你们看到身边的人或事需要帮助时会怎么做?

2、交流自己身边是否有“苏珊老师”式的好人好事。(教师适时表扬)

3、总结:“润物细无声”,全班同学似乎什么事情也没有发生,一个小女还的自尊心在无人知晓的情况下被保护得毫发无损。

四、齐读课文,升华感情。

苏珊是不幸的,因为她得了重病,但是苏珊又是幸运的,她得到了老师、同学们的关爱和尊重。其实我们身边也有许多像苏珊的老师,苏珊的同学那样的人,那就是你,就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人。愿我们的世界处处充满尊重和平等,让我们的世界充满······爱!

五、爱心作业:

把苏珊的故事讲给你的朋友或家人听。【板书设计】

苏珊的帽子(润物细无声)

光秃秃的脑袋担心犹豫

五花八门的帽子自如笑