14 莫高窟教案教学设计导入整理

《莫高窟》第二课时教学设计

教学目标:

1.理解并积累“啧啧赞叹”“引人注目”等四字词语。

2结合课文内容,知道莫高窟彩塑的栩栩如生、壁画的宏伟瑰丽的特点。

3.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

4.了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值,体会我国古代劳动人民的勤劳智慧,增强民族自豪感。

教学重点:了解莫高窟彩塑、壁画的特点。

教学难点:了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。

教学方法:讲授法、导读法

教学准备:多媒体课件敦煌莫高窟视频资料

课时安排:第2课时

教学过程:

一、视频导入:

师:同学们,在我们祖国西北边陲,在那茫茫的沙海中,有一颗璀璨的明珠,她就是莫高窟。在上课前,老师先给大家看一个视频。(播放视频)2.刚才在视频上介绍了莫高窟的哪两方面?(板书彩塑壁画)

二、学习第二自然段。

过渡:这节课就让我们一起再次走进莫高窟,去领略一下她的神奇瑰丽!我们先欣赏莫高窟的彩塑。

1.自由朗读第二自然段,把文中描述彩塑的句子用“一一一”勾画出来并读一读。

2、老师这里有几张彩塑的图片,你们猜猜他们分别是谁?

出示图片:有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士和神态....

安详的卧佛。

(1)一张一张的出示图片(最后一张重点说):你看他眼睛微闭,嘴角带笑,

真是神态安详,书上说的一点都没错。(齐读,读出他们不同的特点)

(2)这些神态各异的彩塑仿佛就在我们的眼前,活灵活现,栩栩如生(板书)

(3)(播放图片)看到这一尊尊活灵活现的彩塑,如果是你在游览,会发出怎

样的赞叹?你在赞叹,我在赞叹,他也在赞叹,人人都在赞叹,可以用文字哪个

词来表示?理解“啧啧赞叹”:指名读,点评(是赞叹一句?两句?哦,是连连

的,不停的,一个劲的赞叹,谁来读好这个词?)交流。

小结:同学们,今天我们走进莫高窟,欣赏了彩塑,他们有的慈眉善目,有的

威风凛凛,有的强壮勇猛,有的神态安详,同学们,在莫高窟,像这样的彩塑有

多少尊啊?两千多尊彩塑都是这样神态各异,个性鲜明,真是栩栩如生,精美绝

伦!

师:莫高窟里不仅有栩栩如生的彩塑,还有许多精美的壁画。文中哪个地方既概

括了莫高窟彩塑的特点,又引出后面要讲的壁画?(出示过渡句)像这样的句子

就叫过渡句。

(师:指名读第三自然段的第一句话,其他同学认真听,找一找文章用一个什么词语使课从“彩塑”很自然地过渡到“壁画”?

师:谁能用“不仅……还……”说一句话?

在这个过渡句中,讲了壁画的什么特点?(板书)

哪个词写出了壁画的“宏伟”?“四万五千多平方米”到底有多大,让我们来算

一算。

请同学们看一看我们上课的教室墙壁,如果把教室的四壁都画上壁画,那“四万五千多平方米”相当于多少个这样的墙壁?老师可以告诉你有400个左右的教室大,的确很宏伟啊!

三、学习第三自然段。

四、⑴再读过渡句。

师:文中除了四万五千多平方米体现了壁画的宏伟,还有哪些地方体现了壁画的宏伟瑰丽?

出示“壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。”

师:这是一个什么句子?这是一个排比句,写出了壁画的内容丰富多彩。

我们一起来读读这个排比句。

播放壁画图片

师:大家知道这些壁画中哪些画儿最美,人们最喜欢呢?(飞天)你从哪个词判断出飞天最美并理解“引人注目”,是啊,我们以后读书时要善于抓住这些关键词语,它们能帮助我们更好地理解课文。用“引人注目”说一句话。)

那么飞天到底美在哪里?播放飞天视频,你看到了什么?(用文中描写飞天的词语来表示)

过渡:敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。是啊,壁画宏伟瑰丽,壁画上的飞天就更美了。

请同学们用你最喜欢的方式读一读,找出你喜欢的飞天,在书上勾一勾,也可以在旁边写一写。

⑴学生自由读。

⑵指名读,小组读,教师指导。

⑶请同学们学着他的样子读一读。

读得真美,请你转换句式读好吗?“壁画上的飞天,有……的,有……的,有……的,有……的,有……的……”(自由读再指明读)

⑹真是妩媚动人,姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片,让我们一起再美美地读一读。(出示写飞天的句子。)齐读

⑺同学们,这里运用了什么修辞手法?

⑻放飞天图片加深印象

能记住写飞天的句子吗?壁画上的飞天,有的臂挎花篮,();有的(), ....

轻拨银弦;有的(),自天而降;有的(),();有的舒展双臂, ......

()……

4. 同学们,飞天是不是只有这五种形象?你是怎么知道的?

⑴请同学们大胆想象,也仿照文中的排比句式用四字词语写一写飞天姿态,如果有困难,可以再一次看看网上的飞天的图片。

壁画上的飞天,有的;有的:有的……(小组合作)

⑵指名交流展示并齐读。

5、每一位中外游客,置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前,都会流连忘返、举步不前。让我们再来读读这一段话。

五、总结全文升华情感

同学们,今天,我们不仅欣赏到了莫高窟栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,还经历了一次震撼心灵的洗礼。同学们懂得了:莫高窟不仅是祖国西北的一颗明珠,还是举世闻名的艺术宝库,(板书)是我国古代劳动人民的智慧结晶。课文也是按照总分总的形式来写的(结合板书)

中国有这样的艺术宝库,不愧为国人的骄傲,所以我们应带着自豪的语气再来读读最后一段。

诗人王怀让也写了这么一首诗歌来表达为中国有这样的艺术宝库而骄傲。出示诗歌《我骄傲,我是中国人》。

我是中国人,

我是莫高窟壁画的传人,

让那翩翩欲飞的壁画与我们同在。

我就是飞天,

飞天就是我们,

我骄傲,我是中国人!

七、作业:

1.我是小导游(我能用自己的话来介绍莫高窟的彩塑和壁画)

2.我是小主播(我能背诵我喜欢的二、三自然段)

3.我是小设计师(我为莫高窟设计一张名片,吸引世界各地游客来参观。)

4.我是电脑王(我要上网查出莫高窟更多的秘密)

要求:根据自己的水平,爱好,选择其中一种方式来表达对莫高窟的憧憬。

附板书:

14.莫高窟彩塑壁画艺术宝库