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6 绿手指第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：6 绿手指第二课时公开课

正文

绿手指

永城市太丘镇丘庙小学齐欣

教学目标:

1.认识本课生字,有感情地朗读课文,了解老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

2.懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

重点难点:

1、在读课文过程中展开想象,感受老奶奶的艰苦。

2、学生理解“绿手指”的意义。

教学过程:

一、谈话质疑,导入新课

我们都有一双灵巧的小手,请伸出双手看手指是什么颜色的?你们见没见过绿色的手指吗?今天就和老师一起去认识被称为绿手指的人。

1、齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?

2、齐读第一自然段回答问题。

3、在你心目中,什么样的园丁能称为好园丁?

二、读课文感知整体

(一)出示自学指导一:

1.自由读课文思考,“绿手指”指的是什么?人们称谁为“绿手指”?为什么?

2.课文讲了一件什么事?用自己的话说一说。

(二)出示自学指导二:

读课文第二自然段

1.看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人,老奶奶是怎样想的?找出相关的句子读一读。

2.针对老奶奶的想法,家人的态度如何?家人为什么那样说?

画出有关的句子,并用几句话概括出几点反对的理由。

自学质疑:

(1).看到园艺所重金悬赏能种出纯白金盏花的人,老奶奶是怎样想的?找出相关的句子读一读.

(2)针对老奶奶的想法,家人的态度如何?家人为什么那样说?

画出有关的句子,并用几句话概括出几点反对的理由。

展示评价:

出示家人说的两句话:“你根本不懂遗传学。专家都做不到的事,你这么大年纪了,怎么能做到呢?”

指名说理由:

1.不懂植物遗传学。

2.专家都做不到。

3.你这么大年纪了。

体会这一反问句的表达效果,能换个说法吗?

反问句和陈述句意思虽然一样,但是反问句的语气要比陈述句强烈些,以后你也可以在自己的写作中试着用一用,使感情表达的效果更好。

(三)出示自学指导三:

读第三自然段

1.老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?把最感动的地方画出来。

2.动了你小组内谈谈是什么感?并带着感受读一读。

自学质疑:

老奶奶是怎样种出纯白金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?把最感动的地方画出来。

合作释疑:

动了你小组内谈谈是什么感?并带着感受读一读。

展示评价:

小组展示,其他小组补充。

出示重点句子朗读:“就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。”

指导朗读:

a.带着自己的感受读给大家听,其他同学评一评。

b.再读,教师及时鼓励和肯定。

巩固深化:

猜想老奶奶可能会遇到的困难,再次有感情的朗读。

(四)齐读第四自然段

(五)出示自学指导四:

1.默读第五、六自然段,说说事情发生了什么变化?

2.此时,老奶奶又怎么对他们说的?

3.组内讨论:你认为黑色金盏花能开放吗?

自学质疑:.默读第五、六自然段,说说事情发生了什么变化?

合作释疑:组内讨论黑色金盏花能开放吗?师巡视。

展示评价:小组代表展示,其他组评价补充。

三、总结课文

四、布置作业

黑色金盏花还能开放吗?写一写。

资料摘要

6 绿手指第二课时公开课